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邱海林;
广州市第二中学 广东广州510530;
教学预设; 文本重组; 阅读期待; 文本要素; 组合方式;
机译:动态呈现文本的阅读特性:动态文本呈现的最佳阅读率与静态文本呈现的阅读率的比较
机译:朝着改善数字阅读的神经直视支持技术:在阅读期间,文本难度和呈现速度施加的心理工作量的基于被动BCI的评估
机译:希伯来语基于文本的疏忽阅读障碍的复合阅读:第一个单词对第二个单词的影响以及第二个单词对第一个单词的影响
机译:自适应阅读:一种针对文本阅读困难读者的具有动态替代文本多媒体词典的阅读浏览器的设计
机译:对基于超文本的电子文本支持的持续比较分析:有助于英语学习者阅读理解的属性。
机译:发展基于组件的阅读流利度模型:对单词阅读流利度文本阅读流利度和阅读理解预测因子的调查
机译:使用阿拉伯语并行文本/开发在Bibble文本的故事中使用阿拉伯语并行文本/开发扩展阅读材料的延长阅读材料的广泛阅读材料
机译:支持NHTsa可视手册驾驶员分心指南的文本阅读和文本输入评估。
机译:阅读的教学方法包括显示要阅读的文本,突出显示要阅读的文本,让学生阅读文本段落以及突出显示下一段内容
机译:凝视控制的文本大小控制的方法,以及基于凝视的文本阅读速度和每行文本的视觉扫视测量方法
机译:视线控制的文本大小控制方法,以及基于视线的文本阅读速度和每行文本可视数量的测量方法
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