历史教学中多元化评价的有效开展

摘要

随着新课程教学的逐渐深入,旧的评价体系逐渐显示出其单一性的缺陷：一是评价主体单一,基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价模式;二是评价标准机械单一,过于强调共性和一般趋势;三是评价方法单一,过于注重量化评价和传统的纸笔测验.这些问题已经成为制约新课程发展的瓶颈,解决这些问题必然要求我们要实施多元化评价体系.那么,什么是历史教学中的多元化评价体系？