基于活动经验 经历探究过程——以《长方形的面积计算》一课的教学为例

摘要

小学生的思维是以形象思维为主的,而数学学科具有很强的抽象性,在小学数学教学中,为了解决这两者之间的矛盾,教师需要对数学活动进行设计,通过数学活动把抽象的数学学习内容形象化,使之更符合小学生的思维特点。基于此背景,文章对“长方形的面积计算”一课的教学进行了探究。