在困惑中促成知识的主动建构——高中物理知识建构过程教学案例设计与解读

摘要

“场”是法拉第在电和磁研究中的重要成果，“场线”是法拉第引入描述“场”的性质的十分重要的概念，“场”和“场线”的引入开辟了物理学研究的新天地。现行的高中物理教材（无论哪一种版本），对“电场线”的教学都作了简单化的处理，没有反映出其在教学中的应有地位和作用。不但内容单薄，而且教学上大多采用“概念＋习题”的填鸭式方法，与新课程倡导的自主、探究、协作学习的理念相悖。