“非常规”物理实验促进高中生自主建构物理知识的实践研究

摘要

在高中物理教学中，物理实验教学是教学中经常采用的手段之一，这对于培养学生的实践能力和创新思维能力起着至关重要的作用。由于现行高中物理教学过分强调成绩、课堂教学形式单一、物理实验教学中实验时间少、学生思维能力受到限制，使学生对物理学习普遍缺乏兴趣。如何让学生有效地学习物理，提高学生学习物理的兴趣以及分析问题、解决问题的能力，如何让学生真正地自主学习，成为每一位高中物理教师面临的一个亟待解决的问题。而解决这一问题应以实验教学为突破口，利用学生熟悉的生活材料开展“非常规”物理实验教学，将有利于提高学生学习物理的兴趣和自主学习意识、促进学生的认知能力，从而提高学生自主建构物理知识的能力。这对促进高中物理教学改革，无疑具有重要的现实意义。
　　本文依据建构主义与情境学习理论，归纳出开展“非常规”物理实验应该遵循的教学原则并设计出教学案例。选取磴口县第一完全中学两个平行班作为研究对象，其中高一309班为实验班，共60人，在本班开展“非常规”物理实验教学;高一310班为对照班，共61人，本班开展常规的物理实验教学。从2012年8月至2013年1月，对实验班有计划地开展了“非常规”物理实验教学，采用访谈法、问卷调查法、教育测量法为主要研究方法，研究了开展“非常规”物理实验教学对促进学生自主建构物理知识以及促进学生学习积极性等方面的影响。讨论了“非常规”实验的开展对学生自主建构物理知识能力的影响;对学生的阶段性学业成绩测试进行了统计，讨论了“非常规”实验的开展对学生学业成绩的影响。
　　历时一个学期的教学实践发现，在高中开展“非常规”物理实验教学，提高了学生的物理成绩，改变了学生物理规律的记忆方式，促进了学生课堂中讨论的积极性，提高了高中生自主学习的能力，提高了高中生对知识的理解能力。可见，利用“非常规”物理实验可以促进高中生自主构建物理知识。

目录

声明

摘要

1 概念的界定与问题的提出

1．1 概念的界定

1．1．1 “非常规’’物理实验的概念

1．1．2 建构物理知识

1．1．3 学业成绩的概念

1．1．4 自主建构知识的能力

1．2 问题的提出

1．2．1 学生被动学习情况较普遍

1．2．2 物理实验课堂教学存在的问题

1．2．3 现阶段学生对物理的学习缺乏兴趣

1．3 研究的意义

1．3．1 有利于学生物理学习兴趣和自主学习意识的提高

1．3．2 有利于推进高中物理教学的改革和学生学习目标的实现

1．3．3 有利于进一步培养高中生的创造能力

1．4 课题研究的方法

1．5 研究的思路

2 实验教学研究现状

2．1 国内外实验教学现状

2．2 “非常规”物理实验教学现状

2．3 “非常规”物理实验研究现状

3 课题研究的理论基础

3．1 建构主义学习理论

3．2 情境学习理论

4 运用“非常规”物理实验的教学原则与案例

4．1 运用“非常规”物理实验的教学原则

4．1．1 增强演示实验的趣味性，激发学生学习物理的兴趣的原则

4．1．2 注重实验过程，培养学生的自主学习能力的原则

4．1．3 创设有效教学情境，增强学生情景认知能力的原则

4．2 教学案例

5 “非常规”物理实验促进高中生自主建构知识的实践研究

5．1 选定实验的对象和时间

5．1．1 研究的内容

5．1．2 研究对象及时间

5．2 研究对象的选定

5．3 实施调查与结果分析

5．3．1 制作表格，报告调查结果

5．3．2 对两个班学生成绩作进一步对比

5．4 实践研究结论

5．4．1 提高了学生的物理成绩

5．4．2 促进了学生相互讨论的积极性

5．4．3 提高了高中生自主学习的能力

5．4．4 提高了高中生对知识的理解能力

6 结束语

参考文献

附录1 高一学生物理学习情况调查

附录2 磴口一中物理必修一期中考试

附录3 磴口一中高一年级期末考试测试卷

致谢