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第二届大学物理课程报告论坛

召开年：2006
召开地：合肥
出版时间： 2006-10-22

主办单位：高等教育出版社

会议文集：第二届大学物理课程报告论坛论文集

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1.新时期工科大学物理教学指导思想初探
- 赵远;张宇;霍雷;孙秀冬;靳辰飞;杨学栋
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文首先分析了我国高校工科大学物理教学的现状，针对教学内容老化，学生兴趣低的特点，提出了以培养专业技术人员为目标的教育改革思想，旨在带动工科大学物理教材、教学方法、教学手段等的一系列改革。
2.大学物理教学中方法学创新要素的注入
- 翟建才;秦宇彤;罗长坤
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文首先，对物理学的概念做了新的阐释。其次，把科学教育的创新元素协调地注入大学物理教学中，构建新的教学体系。旨在明确当代大学物理学教育的定位，提高学生的创新能力。
3.物理教学形象化过程的探索与实践
- 刘国良
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：物理教学形象化就是针对抽象的教学内容采取相应的手段，使学生能顺利地建立起直观的物理模型，获得必要的物理经验，形成相应的物理表象。利用现代技术，根据教学内容、教学对象、教学环境的不同而采取相应的手段和方式，探索课堂及课下物理教学的形象化过程，培养学生兴趣，提高学生创新能力。
4.改革课程体系适应时代要求——大学物理课程体系改革的几点建议
- 王惠明
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：社会的高度信息化，既为我们带来新的机遇，也使我们面临新的挑战。本文就大学物理课程的现状、信息时代的基本特征和大学物理课程体系的改革等方面做研究。
5.复杂性思维与大学物理教育
- 朱鋐雄;王世涛;丁建华;顾绮敏;程文娟
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：作为自然科学的一门基础学科，物理学的研究成果可以转化为推动科学发展的强大动力。物理学的研究对象和思维方式趋于复杂，联系教育主体和课程设置讨论物理学的复杂性。旨在推动大学物理教育改革，提高学生创新思维。
6.大学物理课程教学内容与体系改革的实践
- 吴铁山
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在信息技术高速发展的今天，物理学扮演者越来越重要的角色。物理课程的现代化要求教学内容作出相应的调整，针对不同层次、不同专业，对教学模式进行探索，制作有特色的教材。
7.大学物理的案例教学初探
- 吴王杰
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：阐述了大学物理案例教学的意义及其对教师和学生的作用，分析了大学物理案例设计和教学中应注意的问题，并提出了应用物理建模方法的案例教学实例。
8.独立学院大学物理教材建设的研究与实践
- 吴大江
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：首先分析了独立学院学生的特点，然后对大学物理课程进行设计，体现出其基础性，编写复合大众教育的《新世纪物理学》教材，着重培养学生的观察力和创新思维。
9.大学物理课程实施研究性教学，培养学生的科学素养
- 崔佳庆;范中和;马保科
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：论述了大学物理研究性教学的内涵及在培养高素质创新性人才方面的重要作用，并就科学地实施研究性教学，设计出了两条教学策略：运用物理学史，将课本上的物理知识系统化，突出教学重点；启发思维，培养物理学思想。
10.信息时代大学物理的教育教学改革趋势
- 袁玉珍
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文讨论了信息时代的特点、大学物理教师的专业化发展以及大学物理教育教学改革的趋势。旨在使大学物理教育教学的改革适应信息时代的飞速发展。
11.关于我校大学物理教学现状及教学改革的几点思考
- 杨晓红;孟广伊;齐德江
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在剖析我校大学物理教学现状及存在问题基础上，提出大学物理教学改革的几点建议。首先，应明确教学目的，正确处理基础课与专业课之间的关系；其次，转变教学思维，利用现代技术，优化教学内容。旨在为大学物理教学改革提供依据。
12.信息时代的物理教学改革
- 刘玉超;王保成;方延平
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与学科课程的整合，是新的教育形势下的必然要求。以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，对传统的课程理念、课程内容和课程实施产生深刻的影响。把握信息技术与物理教学的整合，对信息时代物理教学改革的理念、意义有一个清晰、正确的认识，在与物理教学整合中找准结合点和侧重点，采用切实可行的策略。
13.大学物理教学改革初探
- 郝会颖;赵长春;邢杰;田恩科
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：物理知识中蕴含着丰富的思维方法，针对传统大学物理教学中存在的问题，对教学内容、教学方法、教学手段进行改革的初步探索。旨在培养高科学素质及创新能力的人才。
14.突破应试教育的重围实施研究型教学培养创新人才
- 贾贵儒
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从世界经济格局角度入手，分析了中技术、轻科学的教育思想制约了我国经济的发展。中国的应试教育抑制了创新型人才的培养，教育改革势在必行，加强研究型教学，转变教学理念，激发学生兴趣，提高教学质量。
15.“大学物理网络辅助教学系统”之典型问题分析模块
- 周超;梁良;史彭;张玲;王占民
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着校园网建设的不断改进，利用网络辅助教学成为有效的教学辅助手段之一。本文研制开发了“大学物理网络辅助教学系统”，并在校园网内投入，达到了提高大学物理课教学质量的目的。
16.大学物理电子课件的升级与二次开发
- 但有全;郝邦元;赵忠芹;江天府
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文对ppt类大学物理课件的升级与二次开发进行了讨论，指出了制作上的一些误区，提出了制作上的一些原则和技巧，提高了课堂教学的质量。
17.信息时代物理数字化学习环境的构建
- 郭纪源
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：数字化学习是信息技术与课程整合的核心，它包括三大要素：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习模式。数字化学习环境的构建，在推动高校学生物理课程数字化学习的过程中，对调动学生学习兴趣，提高学习效率起着基础性的作用。构建物理教学内容、教学方式和教学手段运行环境数字化，以物理这门基础学科的特点为先导，构建数字化教学体系。
18.论大学物理网络课程的开发及注意事项
- 陈健;朱纯;朱云
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：大学物理课程设置应注重学生兴趣的培养，建立灵活的网络导航系统。以结构图的形式给出了大学物理网络课程模块，在网络课程的开发中注重内容与宽带网络的联系，以教师为主导，使用合理的教材，拥有独立自主的知识产权。
19.大学物理多媒体教学的再思考
- 陈国庆;刘慧娟;吴亚敏
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：通过大量的调研、座谈和研讨，了解了大学物理多媒体教学的现状，并作了较深入的思考，在《物理学》(第五版)电子教案的研制及教学实践中作了一些探索和尝试，取得了较好的效果。
20.MatLab软件引入基础物理教学的思考
- 白晓东;刘宇星;郝伟
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：MatLab计算软件是一种集成度高、功能强大的计算平台，其数值模拟仿真有助于学生对物理概念的理解和运用，提高了学生的学习兴趣和物理课程教学质量。
21.谈大学物理多媒体教学中教师的主体地位
- 张宇;赵远;霍雷;孙秀冬;靳辰飞;杨学栋
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：物理教学手段的改革、进步，促进了物理教学观念的变革。本文对物理教学中应用多媒体手段存在的问题进行了探讨，强调教师在多媒体教学中的主体地位。
22.以科学方法教育促进科学素质教育
- 许人伍;姚泽清;王晓
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在科学知识教学的同时培养思维能力和提高科学素质已成为高等教育工作者的共识。在科学知识教学中实施方法教育具有加深学生理解知识，培养思维能力，激发学习兴趣，提高学习效率的作用。在科学教学中以思维方法教育为主线，将掌握知识结构、培养思维能力和提高科学素质贯穿起来，是实施素质教育的有效方法之一。
23.多媒体技术在《医学物理学》中的应用
- 张淑丽;穆伟斌
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着教学改革的深入发展，发挥传统教学手段和多媒体技术的各自优势，明确多媒体技术在教学中的地位和发展方向，在医学院校“医学物理学”的教学中运用多媒体技术已是大势所趋。应用多媒体要注意扬长避短，紧密与课程内容相结合，善于与传统教育手段相结合，理性地运用教学理论来指导多媒体在课堂教学中使用，这样才能充分发挥其优势，真正达到优化课堂效果的目的。
24.构建物理实验教学新体系，强化自主学习实践，注重研究与创新能力训练
- 魏怀鹏;张志东;丁会利;展永
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文介绍了大学物理实验教学实践中，在加强创新教育实践，整合提升教学改革、课程建设和现代教育技术等方面的成果。坚持探索和实践研究，为构建和完善大学物理实验教学新体系，在教学内容、教学方法、多元化教学模式、强调自主学习实践、注重研究与创新性教学、坚持理论和实验教学的互通等方面，进行了一系列大胆的改革与实践。
25.物理实验教学资源共享的探索
- 刘传先;滕琴
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：面对高等院校人均经费的不足，教育资源严重缺乏的现状，探索了利用网络平台实现高校间优质资源共享的模式，如精品课程，教育管理经验，物理实验室，实验仪器等，旨在提高高等教育教学质量。
26.物理学史与大学物理实验教学
- 陈皓;史建新
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：通过物理学史的学习，学生可以培养科学的方法、实事求是的科学态度、严谨认真的科学精神、正确的价值观和人生观，提高思想道德水平和文化素养。因此在大学物理实验课程中加入相关物理学史的内容，对学生改变以往学习方式有着很大的帮助。
27.开放型物理实验教学的探索
- 王占民
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文进行了在坚持课程教学计划的实验教学安排的同时，实行开放性实验教学的探索。实践表明，接受学生预约，为学生提供反复实验、不断改进的实践性教学，受到了学生的普遍欢迎，大大提高了学生对实验课程学习的兴趣，提高了教学质量。
28.培养创新能力的物理实验教学体系改革与实践
- 马德明;施卫;屈光辉
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：介绍了大学物理实验教学的改革与实践，通过选课制度、考核制度改革，开放实验以及实验竞赛等多种激励机制，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识，构建了可持续发展的物理实验教学新体系，给学生营造了循序渐进阶梯型的实验环境和学习氛围。
29.物理演示实验的作用及演示实验室建设
- 施卫;张显斌;马德明;杨党强;屈光辉
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：物理演示实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，引导学生观察，进行思考，使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。实验的内容选择、构思设计、演示过程等对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法都有重要意义。
30.医学物理学全英教学的实践与体会
- 邱庆春
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文介绍了高等院校医学物理学全外语教学的实践，就实施全英教学的意义、师资水平、学生素质以及教学条件与手段等环节进行讨论。
31.物理教学中双语互动方法的实践与研究
- 王利光;陈健;陈国庆;李果华
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：在物理教学中采用以英语为主、汉语为辅的双语教学模式，结合互动教学法，旨在提高学生专业英语的阅读、写作和听说能力，使其较快地学习和掌握先进理论知识和科学技术，提升学生的创造性思维能力。
32.光学教学改革的思考和实践
- 代秀红;丁文革;郑云龙
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：“光学”是物理专业的一门重要基础课，在教学理念、教学内容、教学方法上进行相应的改革。旨在培养适应现代化建设需要的人才。
33.关于熵的物理教学探讨
- 夏兆阳
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文以物理教学中一个难点-“熵”的教学实践及其意义为例，介绍了物理学的基本思想和原理教学的多种方法，旨在为提高教学质量提供依据。
34.一个非常测物理量的测量——绳索与圆柱间的摩擦因数的测定
- 孙作江;姜进军;张玉锋
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文通过实验、曲线改直、计算机拟合图像等方法测出了绳索与圆柱间的摩擦因数，并对影响实验结果的可能因素进行了初步探讨。对培养学生分析能力、实验能力及物理与现代技术的整合能力都有积极的作用。
35.现代大学物理的新进展——微波分子操纵与修饰技术
- 刘钟栋;朱金珍
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：微波是一种高频电磁场，在微波能的作用下，处于微波场中的物质和元素具有能态变化的效应。分子操纵技术是利用特殊的仪器和手段，对物质在分子或纳米层次上进行精确操作的一种技术，主要包括分子梳技术、探针技术、基因技术等等。微波分子操纵与修饰技术是以淀粉颗粒为研究对象，利用微波电磁场将淀粉变性为羧甲基淀粉(CMS)，达到对淀粉颗粒进行分子操纵与修饰的目的。
36.关于“大学物理”课程教学改革的几点体会
- 赵敏
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：“大学物理”课程是理工科非物理专业学生在校期间必修的一门基础课，重在培养学生的思维方法和科学素质。本文从创新教学理念和教学模式入手，对大学物理课程改革做探讨，着重分析了教学内容、教学法的创新改革，旨在提高学生学习兴趣，培养学生综合素质。
37.创新大学物理实验教学的几点探索
- 张映辉
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：遵循以学生为本的教学理念，运用信息技术，实施开放式网上选课，引导学生进行设计性实验，扩大物理实验教学的覆盖面，注重研究能力和创新能力的培养。
38.大学物理教学内容与课程体系的改革
- 耿平;宋根宗;王强;赵国俭;赵宝华
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文以东北大学为例重点介绍了改革班大学物理和工科普通班大学物理在教学内容、课程体系、教学方法与方式上的改革与实践。旨在根据学生和课程的特点针对性的进行教学，提高教学效率，培养有国际竞争力的高素质人才。
39.基于军队院校网络教学应用系统的大学物理网络课程的实践
- 柳玉召
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文研究了大学物理网络课程在军队院校网络教学中的应用。首先针对教学内容和可利用教学资源对课程总体进行设计；其次，利用该网络平台组织教学，包括课堂教学、讨论交流、网上作业、解答问题、网上测试等。实践表明，效果显著，值得推广。
40.大学物理课程建设的探索与实践
- 蔡建乐
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文对大学物理省级重点课程建设取得的一系列研究成果做简要介绍，主要内容包括：物理演示实验室的建设；工科物理教材的编写；课程体系、内容、教育技术、方法、考核及实验等各个方面的现代化研究；大学物理课程优化及其数字化教学创新的研究与实践；省级示范实验室、精品课程的建设等。
41.以人为本方便教学——大学物理教学内容改革的认识和实践
- 廖耀发;闫旭东;陈义万;廖明
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：参照以人为本、方便教学的原则，本文对大学物理教学内容的改革进行研究。加强近代物理学的基础教学，做到理论联系实际，深入浅出，结合物理学家的成就和经验，培养学生学习兴趣。
42.关于大学物理课程教学改革的几点思考
- 徐寿泉
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：针对高校物理课程不被重视的现状，本文首先介绍了我国高等院校物理课程教学面临的形势；然后分析了高等教育对学生的培养目标与就业市场对大学物理课程的制约因素。从课程的基本目标、课程的基础性和普适性的内容来看，大学物理课程应向通识教育化和素质教育化发展。
43.高等农林院校物理教学内容的和课程体系的改革与实践
- 习岗;杨初平;刘军;熊万杰
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：随着我国高等农林院校各专业教学改革力度的加大，农林类各专业的物理课程学时被大量删减，对我国高等农林院校物理教学内容进行广泛而深入的改革成为必然趋势。在保留传统优势教学内容的前提下，渗透现代农林科技和生物学的有关知识，加强学生的德育教育工作，对不符时代要求的内容适当删减，构建能反映现代科技发展的具有鲜明农林特色的课程教学内容新体系。
44.积极进行教学资源立体化建设全面推进农林类物理教学改革
- 谭佐军;丁儒牛;罗贤清
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文结合我国高等农林院校物理课程教学现状，以教育思想、教育观念的转变，改革农林类专业物理课程教学内容和体系为主导，以建设精品课程为中心，以实施教改项目为重点，深化课程教学和实验实践教学改革，积极进行教学资源立体化建设，构建了先进的立体化教学资源和教学平台。实践表明，教学资源立体化平台推动了农林类大学物理传统的教学方式的改革，为农林类大学物理提供了一种教学资源的整体解决方案，最大限度地满足了物理教学需要，满足了教育市场需求，并且大大地提高了农林类大学物理教学质量。
45.对医药类专业物理课程优质教学资源建设与共享的几点认识
- 童家明
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文结合医药类专业物理课程教学现状调查的结果及教学中遇到的问题，从教材、辅助教学设施、资源共享等方面，探讨医药类专业物理课程优质教学资源的建设。
46.如何激发学生学习工科大学物理的兴趣
- 周宏宇;蔡永明;袁丕方;张共宁
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：首先分析了工科院校学生学习大学物理兴趣不浓的原因，通过教学方法的改进，利用多媒体技术，理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生学习兴趣。
47.物理教学中创新意识和创新精神的培养
- 程国生;徐飞;郭胜利
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：从物理学发展历史和作用的角度，探讨了在高素质人才培养过程中物理学的地位和功能，从理论和实践的结合上，阐述了怎样更有效地发挥物理学的教育功能和能力功能，怎样坚持物理学、物理实验所具有的探索性、革命性和追求基本理论的重大突破性，考查了物理教学中创新意识和创新精神培养的具体方法。
48.大学物理教学中的实践教育
- 张训生
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：不同时代对实践教育在内容上、形式上都有着不同的要求。本文首先分析了本科教育在培养创新人才中的意义，然后，详细阐释了物理课程在教学内容、教学方法和教材的创新在实践探索教育中的作用。旨在培养具有运用知识解决实际问题能力的学生，也是教育事业核心竟争力所在。
49.物理课程整合改革的研究和实践
- 徐志君;施建青;林国成;隋成华
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：针对当前物理教学现状，提出物理类课程整合改革的思想，梳理和定位，构建了4个层次多个系列的物理类课程教学新体系对传统大学物理教学进行重新；改革了传统单一的实验教学模式，搭建4大实验教学平台，并加强理论教学和实验教学的结合，形成了“理论和实验一体化”的教学新模式。
50.我校大学物理网络教学资源的建设
- 刘雨龙;史友进;孙厚谦
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：充分利用现代教育技术，对网上资源利用课程进行教学改革，增加网络信息，全面整合和规范大学物理课程的各种教学资源，以此弥补大学物理课时的不足，激发学生学习兴趣和学习动机，提高教学效果。
51.大学物理多媒体教学模式的实践与探索
- 李双美;王为民;杨晓红;孟广伊;齐德江
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，在扩展信息量、节省课时、启发学生思维和活跃课堂气氛中发挥着不可替代的优势，但与传统的、成熟的教学方式相比，多媒体教学缺乏灵动性，由于教师在教学设计上的局限性，教学效率大大降低，且减少了师生的沟通。因此，在对多媒体教学进行调查分析的基础上，认为通过教师的主导作用，通过多媒体教学与传统教学方法相结合的手段，掌握教学节奏，注重师生沟通，提高教学质量。
52.大学物理多媒体教学实践
- 刘东红;刘建强;高建华;夏思淝
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：传统大学物理课堂教学模式枯燥无味，而多媒体教学的突出教学效果是生动直观，信息量大，能激发学生学习物理的兴趣，且利于学生自学。改变传统的教学方式，将多媒体教学方式引入课堂，提高了教学质量，是物理课教学改革的一个重要研究方向，但需控制教学节奏，增加师生互动。
53.谈物理教学手段的改革和对策性研究
- 姜进军
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：针对大学物理课程在知识结构以及能力和素质的培养方面的不足，利用多媒体技术，在课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上进行一系列改革，以适应跨世纪高素质人才培养的需要。
54.关于大学物理电子课件制作和运用的几点体会
- 肖婉如;朱杰君
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：《物理学教程》(第二版)的配套电子教案的指导思想是把先进性与适用性相结合，协调好改革与继承、求新与稳妥的关系，教法上遵循教学规律，做到循序渐进、启迪思维，便于施教。从个性化、适用性和学生积极性方面探讨了多媒体教学的两面性。
55.浅谈虚拟现实技术在大学物理实验教学中的作用
- 马志庆;赵文华
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文主要以电子工程虚拟实验室为例，讨论了虚拟现实技术作为新的教学媒体在物理实验教学中的作用。首先介绍了虚拟实验室的功能特点，其优势主要表现在可以通过对实际电子线路的仿真分析，从而提高对电路的分析、设计和创新能力的。旨在为高等院校人才的培养提供帮助。
56.数字图像处理技术在激光全息和光弹性演示实验中的应用
- 闫海青;袁兵;任隆良;唐晨
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：为了能在短的时间内让学生更加深入而广泛地了解光学干涉技术的应用，开发了基于激光全息和光弹性实验的图像处理软件，并应用在演示实验中。实践表明，该系统具有良好的用户界面，清晰的人机交互，易于掌握，便于使用。
57.牛顿型等厚直纹干涉装置的若干变异结构
- 周国全;徐斌富
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：以往文献中介绍了牛顿环干涉装置的四种结构：平凸-平凹内切触牛顿环干涉结构，平凸-平凸外切触牛顿环干涉结构，非接触式牛顿环干涉结构，平凸-平板浅近切割式变异结构。本文在此基础上，给出了牛顿环干涉装置的另一大类变异结构：牛顿型直纹干涉结构。并指明这类变异干涉结构在柱形与平板形材料或工件表面缺陷与畸变的非接触式无损检测技术方面的应用。
58.动力学法测定材料杨氏模量实验的相关问题探讨
- 刘燕;周岚;朱桂萍
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：杨氏弹性模量是表征固体材料抵抗形变能力的一个重要物理量，是选定机械构件材料的依据之一，因而对杨氏模量的准确测量非常重要。本文介绍了测量方法中的动力学共振法，其理论原理所依据的前提是自由振动，而实际测量时棒由悬丝吊着，准确测出悬丝在不同悬点处棒的共振频率，然后利用内插法作图得出试样的固有频率。悬丝材质和直径的不同使测量结果存在差异。
59.圆孔夫琅禾费衍射光强分布的一种简便推导和计算机模拟
- 戴又善;戴亮
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：夫琅禾费衍射是一种远场衍射，其入射光和衍射光都为平行光。本文针对这种平行光特点，采用光波矢量叠加的方法来讨论一维(只有一个衍射角参数)的夫琅禾费衍射问题。在不引进基尔霍夫衍射公式的条件下，较简便地求得了单缝衍射和圆孔衍射的光强分布公式，继而利用Mathematica通用数学软件中的ContourPlot软件包，对光强分布直接进行亮度模拟，很好地实现了相应衍射图像的计算机模拟。
60.基于自主研制物理实验系统的建构主义教育模式研究
- 程永进;韩艳玲;王希成;毕洁
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：首先介绍了建构主义教育理论发展的过程，与传统教学模式相比，建构主义教学具有以学生为中心的特点，将建构主义教育理论应用于大学物理实验课程，使物理的基本理论教学与学生动手实验相结合，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主创新能力。
61.关于量子力学中态叠加原理的讨论
- 关洪
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：本文从高等院校物理教材入手，分析了光的偏振态叠加与量子力学中态叠加原理的实质及区别，认为国内量子力学教材沿用的狄拉克的“经典”讲法存在问题，旨在为物理教材的编写提供依据。
62.高等工业院校《文科大学物理》教学结构的实践探索
- 王菊香;张继县
- 《第二届大学物理课程报告论坛》 | 2006年
摘要：为提高学生的全面素质，在文科各专业中加强了自然科学的学习，培养学生独立思考、理论联系实际、实事求是的科学素养。根据“因材施教”的教学原理、教学的实际学时、学生学习物理学的起点行为、教学的终点行为，制定适合学生实际的、科学的、操作性强的教学结构、教材结构和教学方法。