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文本解读要突破“共性知识”——以《金岳霖先生》的教学设计为例

         

摘要

一、问题的提出纵观当今的语文课堂,我们很容易发现课堂教学设计基本是如此流程,即文章相关知识(主要指向作家、作品常识),文章内容(主要指向文章表达的情感、思想),文章形式与风格(主要指向写作技巧:运思、取材、结章、修辞)。

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