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中华活页文选（教师）

《中华活页文选》教师版是一本为广大中学语文教师服务的刊物，将搭建起专家和教师之间的桥梁，及时、准确地为广大语文教师提供各类教学信息，并为广大教师提供交流与合作的互动平台。教师版的宗旨、定位:关注中学语文教学、关注中学语文教改、关注中学语文教师的课堂教学和应试教学；定位于中学语文教参类刊物，读者对象为广大中学语文教师。

发文量：1614
被引量：923
H指数：0
开始收录时间：2007(1)
CNKI综合因子：0.0
维普期刊影响因子： 0.045
万方期刊影响因子：0.0
创刊时间：1960

国内刊号/CN：11-5327/G4

国际刊号/ISSN：1009-7252
发行周期：月刊

邮发代号：18-195
主管单位：中国出版传媒股份有限公司

主办单位：中华书局有限公司

中华活页文选（教师）-联系信息

主编：尹涛
电话：010-63445031
邮箱：jiaoshi@zhbc.com.cn
地址：北京市丰台区太平桥西里38号
邮编：100073

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共4384条结果

1.乱花岂能迷人眼——语文阅读教学之我见
- 李文;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：随着教育观念的不断更新发展，语文阅读教学进入了一个“乱花渐欲迷人眼”的繁华期。繁花似锦固然好，但醉心其中的我们还须时刻牢记：花儿再美也只是点缀，是表象，转瞬即逝；只有扎根土壤的根系才是长久而永恒的。阅读课也是这样，学生是根本，教学思路、方法、策略只是花朵，“乱花岂能迷人眼”？我们只有拨开那重重繁花，牢牢抓住学生这个阅读主体，才能领悟到阅读教学的真谛。
2.浅说经典诵读教学的有效性
- 张天川;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：据《淮南子·道应训》中说：“今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之，此举重劝力之歌也。”《毛诗序》中也有：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”后来的汉乐府也与音乐有关，具有“感于哀乐．缘事而发”的特点。可知诗者为志而歌也。赋也有“不歌而诵谓之赋”之说。词者“曲子”也，合音乐而兴，为乐曲配唱也。曲者，词之变，乃唱词也。戏曲是种综合形态的表演艺术．即王国维所说“以歌舞演故事也”。小说与“说书”有关。即使是散文，也离不开吟诵。可见诵读不管是作为作者抒情表意的手段，还是作为我们学习经典的方式方法，都有着不可替代的独特地位。
3.作文和阅读结合
- 王鹏伟;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：阅读与写作的关系如何？这将是本期文章讨论的主题。叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”在现实的语文教学中，有一些语文教师据此认为阅读是学生积累语言的主要途径。于是乎在阅读教学中，教师抓住一个人物的外貌、一个事物的特点的范例之后。就立马进行知识的迁移，照着样子写片段，阅读课堂也由此一跃变成了写作课堂，令人诧异!还有另外一部分老师。他们认为无论是阅读还是写作。都是一个复杂的系统工程，“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。其依据是叶先生也说过：“阅读和写作是对等的两回事。各有各的目的。”那么，“读”和“写”究竟是什么样的关系呢？
4.我教《兵车行》的三个层面
- 邹凤翔;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：《兵车行》是唐诗宋词选读中杜甫单元的重量级作品，是杜诗向“诗史”迈出第一步的诗作，是杜甫洞察时代风云、关心民生疾苦、揭示社会矛盾的诗篇，也是一首越读越让人感动的诗歌。教《兵车行》好几遍了，最初觉得此诗言不甚深，学生应该能理解诗人悲天悯人的情怀。但是隔着千年的时光，身处和平时代的学生并不感动，就算理解也是很肤浅的。怎样才能领着学生通过一遍一遍地品读作品，真正地走进诗圣那颗悲天悯人的心灵呢？在阅读了大量的资料并且深入反思后．我试着带学生从三个层面来品读这首诗。
5.《林黛玉进贾府》之冷暖境感
- 张一春;何丽丽;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：传统教学意义上对《林黛玉进贾府》的中心解读，无外乎交代贾府的格局和主要人物出场。但是《红楼梦》的语言精微，属于“精细型”，得到作者的精心锤炼，披阅十载，增删五次，具有“细而丰赡”的艺术效应。在新课改的背景下，笔者结合语感与言语环境对传统文本进行了新的解读——以黛玉进贾府的人情冷暖为主线来解读文本。
6.2009年高考文言文题型盘点及考情剖析
- 尹杰;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
7.高中语文教学有效性的探究
- 蓝爱青;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：实施新课程后，高一、高二的周课时由原来的5课时缩为4课时。而教学内容却大大增加了，以高一上学期为例，全日制普通高级中学教科书（必修）只24篇，普通高中课程标准实验教科书（苏教版）必修一、二共42篇（12篇选教内容），很多老师都有“赶课”的感觉，高三自不必说，不仅要高考全面复习，还要上新课。广大一线老师通过自上而下逐级培训已了解了新课改的理念。但真正贯彻到教学中恐怕不尽如人意。高中语文教学存在着这样一些现象：
8.互动教学在口语交际中的运用
- 陈彬;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”如何使这种交往达到“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”，“学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的效果已成为当下对口语交际提出的一个新课题。而互动教学法成为口语交际的重要外部保障。
9.奖励，是一种教育
- 杨声;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第9期
摘要：这一年的9月，我由学校派遣来到双峰中学，开始了为期一年的支教工作。这是一个我曾期待了很久的工作：我一直想给贫困的山里娃去上几节课，而且还能像陶渊明一样过几天“悠然见南山”的脱尘生活。
10.我的作文教学观
- 马浩贤;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2010年第29期
摘要：“自主、合作、探究”作文教学模式的研究，摸索出不设框框，做主作文；合作修改，学会鉴赏；同题再作，探究提高三步曲，通过实践和研究，让教师从作文教学中解脱出来，也让学生学会作文，乐于作文。
11.立意偏颇，细节失真——浅析《甜甜的泥土》的主题立意与细节描写
- 周屏仙;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：《甜甜的泥土》是人选苏教版八年级上册第三单元的一篇小说．该单元的教学主题是“至爱亲情”。我感觉，这是一篇有问题的文章。
- 细节描写;
- 泥土;
- 立意;
- 失真;
- 教学主题;
- 八年级;
- 苏教版;
12.浅析《春》之美
- 汤宏群;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：在中学语文教材中．许多篇章都是经过专家精心挑选的优秀作品。它既有生动耐读的记叙文．又有优美隽永的诗歌，既有思想精辟的议论文，又有绘声绘色的说明文。它们蕴含着多姿多彩的“美”。朱自清的散文《春》，可以说是当之无愧的“美文”。它的文诗画合一的美学境界，独树一帜的语言艺术特色．莫不令人叹为观止。
13.由2008、2009江苏卷看名著阅读的有效复习
- 陈卫华;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：一、名著阅读题常见设题角度及分析《2009普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明·语文》（以下简称为《考试说明》）对名著阅读的要求为：能力层级——理解B，要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等。2008、2009两年要求加考的名著目录为：《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《家》《边城》《欧也妮·葛朗台》《老人与海》《女神》《雷雨》《哈姆莱特》。名著阅读题包含简答题和多项选择题。
14.提高课堂教学有效性的思考
- 陈文妹;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：语文课堂是语文教学的主要载体，教学质量的高低直接决定了语文教学的成败．也关系到学生整体素质的提高。但是目前的语文教学现状却不容乐观，无效或低效教学还经常出现在我们的语文课堂教学中。
15.浅析语文教学中的尊重艺术
- 屈丽娟;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：杜威说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，作为一名语文教育工作者，最注重的是如何全面提高学生的语文素养。在实际工作中，很好地渗透尊重理念，使学生的语文能力在稳步发展中迈出一大步。
16.巧用课本微瑕提高学生能力
- 孟宪松;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：江苏教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《语文》（7～9年级），从2001年以来，已被二十多个省市选用。该套教科书充分吸收了《语文课程标准》的新理念，以关注学生个体发展为本，面向全体学生，致力于学生语文素养的提高。既保持了基本的传统篇目，又增加了当代的鲜活文章，特别是语文专题的设置，更是一种创新，比较集中地体现了《语文课程标准》对综合性学习、探究性学习和跨学科领域学习的要求。该套教科书的专业性、权威性、科学性自不待言，但是，也不可避免地出现了一些不尽如人意的细微瑕疵。
17.语文阅读教法浅谈
- 王军;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：语文素被称为“百科之母”，是人们工作学习的基本工具，也是民族优秀文化和人类进步文化精神传承的载体，在学生的精神、人格、认知、思维发展中，语文教育至关重要。在素质教育向纵深发展的今天，在新大纲新教材开始启用的新形势下，教师要重视精读课文的教学，以精读来带动略读．以略读来促进精读。
18.唯有“养护”能与“发展”同行——从语文教研员下校调研说起
- 庄旭美;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：作为一名县级语文教研员，下校（大部分是农村学校）调研是我的工作常态。调研中采集到的一些教学案例常常让我陷入深深的忧思：《课标》中关于“教师和语文课程同步发展”的教学建议如何能在教师身上得到有效的落实呢？
19.伪主体伪生活伪科学——对中学作文教学的反思
- 叶黎明;郁夜琴;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：这是本年度的最后一期杂志，我们选取了两篇近二十年来写作教学理念方面的佳作——在努力奋进之余不断“再回首”，将使我们的写作教学更加理性；此外，还选了一篇程翔老师的《呼唤写作教学有新的突破》，它展示了程老师在新世纪之初，关于写作教学的新思考。希望这些“老”文章和“新”文章一起．能带给您更多的启示……
20.课本回归：不应绕过这道弯儿——高三文言文复习方向之我见
- 于秀梅;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：高三文言文复习是否要回归课本，相当一部分人认为没有必要。因为纵观历年高考试卷，文言文材料多出于二十四史（今年江苏卷选用的文言文材料跳出了二十四史，但仍属人物传记）．所以不少人认为多做、多讲点人物传记类的文言文说不定能“碰碰运气”，而把时间、精力花在课本文言文的复习上简直是瞎子点灯——白费蜡。今年教育“新政”实施以后，各地教学管理明显规范化，暑期集中补课的做法取消了。对于2010届高三学子来说，复习时间相对紧张了不少。这更为持否定意见的老师增加了“底气”。但我认为。磨刀不误砍柴工，文言文复习，不应当绕过课本回归这道弯儿．．
21.现代文阅读中词语、句子赏析解题方略
- 郑慧卿;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：近几年的中考，阅读理解一般有一首诗歌（课外）、一篇古文（课外）、一篇说明文、一篇议论文和一篇散文。其中散文阅读所占的分值最大，难度最大，分数的差距也最大。
22.初中古诗词赏析七步法
- 陈俊林;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：诗歌赏析是每年中考的必考内容，受到了初三语文老师的普遍重视。为了拿分，有些老师去猜题押题，让学生去背答案，搞得学生很辛苦，多数情况还事与愿违。究其原因是我们的语文老师没有教给学生赏析诗歌的方法。现将自己在教学古诗词赏析方面的一些做法和感悟整理如下，以期抛砖引玉。为同事和初三毕业班的学生提供一些参考和思考。
- 诗词赏析;
- 步法;
- 中古;
- 语文老师;
- 诗歌赏析;
- 学生;
- 毕业班;
- 初三;
23.语文教学过程中发展学生求异思维的几点尝试
- 孙吉军;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：所谓求异思维指的是一种逆向性的创造性思维．其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。运用求异思维教学能够克服教学模式的凝固化和一统化弊病，冲破陈旧的思维模式，把思维从狭窄、封闭、陈旧的体系中解放出来，在一个新的领域中进行创造性、开拓性的辐射与复合。
24.走出语文启发式教学的误区
- 钱仁宝;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：新《课程标准》实施以来，教师一言堂的“满堂灌”教学，在一片讨伐声中被驱逐出课堂．启发式教学占据了课堂教学的主阵地。启发式教学．就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。启发式教学作为一种教学方法。
25.一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴——苏轼《定风波》赏析
- 王海燕;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：林语堂先生在《苏东坡传》中，对苏轼有这样的评价：像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。若说一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。也许这最能概括苏东坡。
- 定风波;
- 苏轼;
- 苏东坡传;
- 赏析;
- 风雨;
- 林语堂;
26.点燃“思维训练”的火花——实例探究高考比喻类作文的审题立意
- 吉芳;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：普通高中新课改的不断深入，使得教师的教学理念、教学行为都在发生着变化，这其中对高考作文教学的改革探索也不容忽视。我们应当在“急功近利”的应试训练中，重视发展学生的思维能力，通过思维训练，发展学生创造性思维。
27.现代文阅读有效答题指导策略初探
- 朱小敏;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：作为语文考试重要部分的现代文阅读．其考查重视“整体感知、信息筛选、理解分析、语言品味、体验评价和质疑探究”等阅读能力的培养，淡化文体要求，突出能力立意。不少老师提高现代文阅读能力的方法是采用“题海战术”。茫茫题海，回头无岸，机械的训练只会使得学生头涔涔而泪潸潸，导致厌学情绪的滋生。语文教师在学业考试和语文能力培养的夹缝中怎么才能长袖善舞。或者“长袖常舞”呢？
28.发觉发现发明——写作教学的核心机制
- 何伟忠;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：毋庸讳言．写作教学是中学语文教学受人议论较多的一个组成部分．而写作恰恰又是反映学生母语应用能力、思想认识水平、创新能力的一个极为有效的载体。因此，对于写作教学，语文界正在不断地探索，但笔者发现，目前的研究更多是以“科学评价成果．应对考试要求”等为出发点，而很少以“审察创作主体心理活动过程．探索写作教学核心机制”为出发点，一句话：“写作后”研究多，“写作前”研究少。因之，笔者便有了研究写作教学核心机制的最初想法。
29.搞好综合实践提高作文水平
- 李黎;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：《基础教育课程纲要（试行）》规定从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程．同时强调学生通过实践，增强探究和创新意识，培养学生的社会适应能力及公民责任感。初中语文综合活动内容丰富多彩，形式多种多样，学生既能从中了解社会和自然。扩大知识面。也能促进综合能力的提高，培养语文综合素养。我认为初中语文教师在指导学生开展综合实践时，除了考虑让学生全面锻炼和提高动手实践能力，也要重视将语文综合活动和学生写作结合起来。
30.《斑羚飞渡》教学如何入情入境
- 鲍静静;
- 《中华活页文选（教师）》 | 2009年第12期
摘要：最近读到了一篇《斑羚飞渡》的教学案例，颇有感触，下面简要谈谈。一、导入师：假如遇到始料未及的大灾难，你会怎样做？生：我会选择迅速逃离现场。生：我会先保护自己，再保护别人。

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创刊时间：1960
地区：CN
语言：中文
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