性知识

摘要： 北京市朝阳区A幼儿园(以下简称“A园”)为促进本园幼儿身心健康发展,计划面向全园幼儿开展系统的性教育。为提升幼儿父母对性教育的认识,做到家园共育,在课程实施之前,A园邀请北京师范大学儿童性教育课题组(以下简称“课题组”)负责人刘文利教授为该园幼儿父母进行了一场性教育主题讲座。为了向幼儿父母提供更具有针对性的讲座内容。

摘要： 绘本因其精美的画面和有趣的故事深受学生的喜爱。学生在阅读绘本的过程中,会不自觉地把自己内心的观念、情绪投射到绘本故事中,在共情的过程中获得启发,学习知识。因此,将绘本作为青春期性健康教育的载体,能够激发学生的学习兴趣,弱化他们的抵触心理,让学生坦然接纳性知识,学会悦纳自己、保护自己。

摘要： 核心素养如何落地生根是当前基础教育课程改革面临的一个重要问题。近年来,无论是在理论层面还是在实践层面,教育工作者都对此进行了探索。问题驱动教学在核心素养培养的新背景下得到了新的发展,成为落实核心素养的一种重要的教学方式。一、问题驱动教学培养核心素养的适宜性核心素养的培养不同于结果性知识的传承,不能期望靠讲授就获得效果;也不同于技能的形成,不能期望靠不断训练就变得纯熟;更不仅仅是能力的发展,因为它还包括学生学科思维乃至学科精神的养成。

摘要： 《义务教育地理课程标准(2011版)》提出要让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力;从学生的现实生活经历出发,激发学生对地理问题的兴趣。高效的地理课堂不能脱离现实生活,特别是对地理概念、原理等理解性知识的学习,更需要结合生活经验,充分挖掘生活素材,恰当引用生活事例,这样才会收到良好的教学效果。

摘要： 为探究“00后”大学生的性知识、性态度、性观念等教育现状,2019年12月至2020年6月期间,随机抽取北京市某高校大学生进行问卷调查,回收有效问卷155份。调查问卷内容包括调查对象的基本特征、性知识水平与需求、性态度及性价值观等。调查结果显示,54.19%的大学生接受性教育阶段是在初中,所占比例最高;性教育获取途径中占比最高的是电视网络书刊杂志,达到了89.68%;分别有72.90%和72.26%的大学生希望学习性卫生和性心理知识;了解和掌握艾滋病相关知识分别有60%和34.19%;76.77%的大学生对性敏感话题呈开放包容的态度;接受婚前性行为比例高达90.97%;63.23%的大学生会平等对待同性恋、双性恋或变性者;76.77%的大学生认为产生“性变态心理”(例如强奸、露阴癖、偷内裤等)的原因是没受过良好的性教育。由调查结果可知,部分“00后”大学生性教育水平不全面,性态度开放宽容,普遍对性教育有需求。因此,高校应根据“00后”大学生的时代特点开设系统的性教育课程。

摘要： 考试命题也是随着社会的发展而不断变化,中考语文试题主要呈现出这些特点,首先是题型越来越丰富,对理解性知识的考查力度明显加大,对民族区域文化的考查越来越多,试题命题的难度提高很多。但是在高度上以及创新性方面还有着很大的不足,对新课程背景下中考语文命题的若干问题进行研究和探索是非常必要的。

摘要： 古今中外,幸福的婚姻都是相似的,体现在情感温暖、性生活和谐、生活事务合作愉快三个方面。性生活是婚姻生活的基础,其频率和走向受夫妻双方性观念、性知识、性欲、年龄、婚龄、健康状态、情感强度、家庭经济、权力结构以及社会文化等因素的影响。其中,性欲是最重要的因素,夫妻处理好各个阶段的性欲差距,婚姻才能更幸福。

摘要： 如今,各行各业已经被思维导图占领。一张图可以把复杂难懂的文字性知识通过图片结构的方式呈现出来,除了更有利于理解,也更有利于记忆。这也是David Hyerle博士开发这一工具的初衷——构建知识、发散思维,提高学习能力。《新课程标准》中更强调其在学生英语学习过程中的重要的作用。将思维导图运用于初中英语的具体教学中,不仅能确保图形与文字的有效结合,而且还能实现学生思维的拓展,从而使学生更系统化地归纳与掌握相关知识。同时,英语知识的学习相对乏味、枯燥。因此,教师对学生的学习兴趣培养成为其教学中的重难点。而通过思维导图的运用可以为学生营造愉悦、轻松的学习氛围,从而确保英语教学效率与质量的提高。本文在分析初中英语教学中运用思维导图的优势的基础上,探讨运用思维导图的具体的策略。

摘要： 了解某医科大学学生性知识、态度、行为现况及其影响因素,为学校开展有针对性的性健康教育提供参考依据.抽取1132名学生进行问卷调查,对其性知识、性态度以及性行为进行比较分析;采用二分类Logistic回归方法,分析影响学生性行为的因素.结果表明,被调查学生性知识水平偏低,均分为(17.1±4.3)分;性态度得分(4.3±1.1)分,性态度较开放;性行为发生率较高,为20.05％,性别、专业、年级、有无恋爱史、家庭状态、母亲的文化程度以及父亲是否对其进行性教育是影响学生性行为的因素.建议学校探索全方面、新形式、科学性的健康教育模式,以促进学生身心健康发展.

摘要： 目的 了解澳门大学生性知识现状,并提出相应意见与对策.方法 本研究为描述性研究,采用便利抽样法,透过研究小组成员与学校取得共识,学校协助宣传网上问卷二维码及问卷网页版链接,学生以不记名方式网上自填问卷来进行数据收集.结果 ①共收到1209份有效问卷,女性占53.85％,男性占46.15％.②学生了解性知识的主要途径是网络、新媒体和电影.③学生对性知识认识不全面且不够深入,关于性传染疾病的答错率高达56.00％,其次是关于艾滋病的答错率高至49.79％、关于怀孕的答错率有36.06％及关于性法律认识的答错率有20.43％.结论 ①善用网络与新媒体提升学生性知识学习的能动性.②以澳门特区政府为主导提供性教育的人力和课程资源保障.③让学生从碎片化收集性知识模式走向高校系统性学习模式,从而更好地提高澳门大学生对性知识的掌握和认知水平.

摘要： 《中国手语》中收录聋人性知识手语词汇不足10个,通过对中州大学200余名聋人大学生进行有关性知识手语词汇的调查工作中发现,有关"性"的手语词汇有69个,而且个别词汇的手语表达方法还很多,本文收录了在调查中出现的69个性知识手语词汇,统计整理出各个词汇以及每个词汇的各种打法的认同率,并用文字和影像资料加以反映.同时根据在调查中发现的问题及个别词汇手语表达方法认同率较低的问题加以分析,提出解决办法,并希望借助该项调查报告能够引起相关部门的重视,将认同率较高的词汇表达方法加以重点整理,收录到《中国手语》中,丰富中国聋人性知识手语词汇及表达方法,推进中国聋人性教育的发展.

摘要： 初中女生正处于"暴风骤雨"式的青春期生长发育时期,普遍存在性生理和性心理方面的问题.通过调查发现初中女生不仅普遍缺乏性生理与心理方面的常识素养,存在着性愚昧、性生理提前成熟与性教育相脱节、无法进行有效的青春期自我保护等问题,更为严峻的是,许多有这方面问题的女生无法得到正确、有效的相关教育于引导.笔者认为,开展系统的、分年龄段的性生理与心理卫生以及性道德教育,适当组织男女学生共同参加丰富多彩的集体活动,有针对性地开展青春期心身健康咨询辅导,并逐步完善青春期女生性教育体系,"社会化"、全方位地开展青春期女生性教育,能有效地解决当前初中女生性知识与心理方面存在的普遍问题.

摘要： 目的：探讨船员在特殊环境下的性行为表达方式、性态度及生殖健康知识。rn 方法：自编调查问卷对不同船舶的1210名船员以匿名方式进行问卷调查。rn 结果：在航期间独自性行为很普遍,他们容易接受独自性行为的事实,也能从中体会到乐趣和放松。他们对未婚青年发生性行为持理解和宽容态度,择偶更注重个人良好素质和内在条件。预防艾滋病知识水平有待提高。医学书刊杂志、性教育展览、同性朋友是三个重要的性知识来源。大部分船员认为开展性教育是必需的,深受欢迎的性教育形式为听讲座、开通咨询电话、办展览。rn 结论：充分重视船员的性道德教育和自我控制能力培养,并通过各种正规途径对他们进行性安全和生殖健康教育,最大限度减少由此而引发的负性影响。

摘要： 目的:对余杭区初一学生进行性健康教育现况调查,为制定和实施“余杭区万名初中生青春期健康教育工程”策略提供依据. 方法:自行设计调查问卷,采用整群分层随机抽样的方法,抽取杭州市余杭区初中一年级的学生作为调查对象.采用无记名调查方式,由学生填写,当场收回问卷.数据进行双录入,采用SPSS22.0建立数据库进行分析. 结果:共问卷调查余杭区初一学生1319份,收回有效问卷为1316份,有效率为99.8％.初一学生的性健康相关知识知晓率为36.1％,正确态度持有率为39.0％,性相关行为规范率71.2％.学生的艾滋病知识知晓率为41.0％,只有11.6％的学生艾滋病的传播途径完全知晓,男生与女生差异有统计学意义(P＜0.05),女生比男生高;2.3％的初一学生完全知道“安全套可以避孕、预防艾滋病和乙肝”;50.7％的学生反对未成年人发生性行为;44.1％在“假如遇到意外怀孕”时,会第一时间求助于父母;41.6％的学生“假如发生婚前性行为会使用安全套”;有4.3％的初一学生有与异性接吻现象,1.6％的初一学生有性行为,且男生与女生之间的差异有统计学意义(P＜0.05). 结论:初一学生性健康相关知识知晓率、艾滋病知识、性健康正确态度持有率及性相关行为规范率低.性健康教育滞后于生理发育.

摘要： 目的：了解中日两国大学生性意识、性行为的现状,对比不同文化背景下大学生性意识、性行为的差异.方法：采用自编大学生性意识与性行为调查问卷,对625名中国大学生和672名日本大学生进行问卷调查.结果：1)日本大学生比中国大学生更加关心性问题.2)中日两国大学生获得性知识的途径不同.3)在对待性行为的观念上,中国大学生较日本大学生保守,日本大学生性行为的发生率显著高于中国大学生.4)日本大学生的性知识知晓率高于中国大学生.结论：中国青少年的性教育有待完善.

摘要： 目的:了解天津市高校大学生的性意识和性行为的现状,探讨在大学生中开展性教育的重要性。rn 方法:采用自编大学生性意识和性行为调查问卷,对天津市各高校的625名大学生进行问卷调查。rn 结果:大部分大学生对学生时期性行为相对保守,在面对性行为有可能引起的后果方面相对谨慎,对学生时代性行为比较强调责任感和对学业的影响,同时大学生较少接受过系统的性教育,性知识比较缺乏,但有了解性知识的愿望。rn 结论:大学是我国大众教育的最后一站,应成为性教育的主要渠道,在学生中展开系统全面的性教育责无旁贷。

摘要： 性健康教育是指通过对人们进行系统的关于性知识和性道德教育，达到使受教育者具有科学的性知识，正确的性观念以及高尚的性道德和健康的性行为的目的，性健康教育应该是一种综合性的素质教育，性健康教育的结果将直接影响到人口与发展．其中对人口安全问题的影响更为突出。

摘要： 未婚流动青少年享有性与生殖健康不应当是一种“奢侈品”，而应当是一项基本权利。但现实中，能够为其服务利用提供支持作用的环境所产出的实际支持力度远远不够。提高服务利用率和效能需要从生命周期的视角对支持性环境进行分阶段优先改善的路径设计。从生命历程的视角分阶段确立支持性环境的优先干预领域。从生命历程的视角看待未婚流动青少年性与生殖健康对于规避健康风险有着重要的意义。如下图所示，未婚流动青少年在不同的成长阶段，支持性环境对其产生影响的强度也不同。0-6岁时人的生活重心在家庭；6-18岁时生活、学习重心在学校，但家庭仍对青少年的性与生殖健康观念和教育产生作用；外出打工迈人社会最早始于16岁，这个阶段直接影响力由强至弱依次是同伴、网络媒体、家庭、服务市场、社区及政策环境。本次调查显示，未婚流动青少年出现未婚妊娠等生殖健康问题的“井喷”年龄是在18岁以后，这无不与其家庭教育和学校教育的缺失有着密切联系。因此根据生命历程，在不同的阶段确立未婚流动青少年性与生殖健康支持性环境的优先领域能够极大地增强服务利用的效能。将“正面教育”家长作为新起点，在未婚流动青少年学前和在学期间发挥家庭和父母在性与生殖健康教育中的积极作用。建立家长学校、家长网络课程、微信关注号，定期免费为家长提供有针对性的性与生殖健康教育，尤其应当开设与子女就相关问题沟通的能力与技巧的培训。改变家长的教育观念，提高家长的知识水平，向家长传授沟通和教育的方法和技巧，促使其产生与子女的“共情”，以正面教育的方式更好地履行对子女的相关责任和义务，发挥性与生殖健康知识“正面启蒙”的作用。

摘要： 未婚流动青少年享有性与生殖健康不应当是一种“奢侈品”，而应当是一项基本权利。但现实中，能够为其服务利用提供支持作用的环境所产出的实际支持力度远远不够。提高服务利用率和效能需要从生命周期的视角对支持性环境进行分阶段优先改善的路径设计。从生命历程的视角分阶段确立支持性环境的优先干预领域。从生命历程的视角看待未婚流动青少年性与生殖健康对于规避健康风险有着重要的意义。如下图所示，未婚流动青少年在不同的成长阶段，支持性环境对其产生影响的强度也不同。0-6岁时人的生活重心在家庭；6-18岁时生活、学习重心在学校，但家庭仍对青少年的性与生殖健康观念和教育产生作用；外出打工迈人社会最早始于16岁，这个阶段直接影响力由强至弱依次是同伴、网络媒体、家庭、服务市场、社区及政策环境。本次调查显示，未婚流动青少年出现未婚妊娠等生殖健康问题的“井喷”年龄是在18岁以后，这无不与其家庭教育和学校教育的缺失有着密切联系。因此根据生命历程，在不同的阶段确立未婚流动青少年性与生殖健康支持性环境的优先领域能够极大地增强服务利用的效能。将“正面教育”家长作为新起点，在未婚流动青少年学前和在学期间发挥家庭和父母在性与生殖健康教育中的积极作用。建立家长学校、家长网络课程、微信关注号，定期免费为家长提供有针对性的性与生殖健康教育，尤其应当开设与子女就相关问题沟通的能力与技巧的培训。改变家长的教育观念，提高家长的知识水平，向家长传授沟通和教育的方法和技巧，促使其产生与子女的“共情”，以正面教育的方式更好地履行对子女的相关责任和义务，发挥性与生殖健康知识“正面启蒙”的作用。

摘要： 未婚流动青少年享有性与生殖健康不应当是一种“奢侈品”，而应当是一项基本权利。但现实中，能够为其服务利用提供支持作用的环境所产出的实际支持力度远远不够。提高服务利用率和效能需要从生命周期的视角对支持性环境进行分阶段优先改善的路径设计。从生命历程的视角分阶段确立支持性环境的优先干预领域。从生命历程的视角看待未婚流动青少年性与生殖健康对于规避健康风险有着重要的意义。如下图所示，未婚流动青少年在不同的成长阶段，支持性环境对其产生影响的强度也不同。0-6岁时人的生活重心在家庭；6-18岁时生活、学习重心在学校，但家庭仍对青少年的性与生殖健康观念和教育产生作用；外出打工迈人社会最早始于16岁，这个阶段直接影响力由强至弱依次是同伴、网络媒体、家庭、服务市场、社区及政策环境。本次调查显示，未婚流动青少年出现未婚妊娠等生殖健康问题的“井喷”年龄是在18岁以后，这无不与其家庭教育和学校教育的缺失有着密切联系。因此根据生命历程，在不同的阶段确立未婚流动青少年性与生殖健康支持性环境的优先领域能够极大地增强服务利用的效能。将“正面教育”家长作为新起点，在未婚流动青少年学前和在学期间发挥家庭和父母在性与生殖健康教育中的积极作用。建立家长学校、家长网络课程、微信关注号，定期免费为家长提供有针对性的性与生殖健康教育，尤其应当开设与子女就相关问题沟通的能力与技巧的培训。改变家长的教育观念，提高家长的知识水平，向家长传授沟通和教育的方法和技巧，促使其产生与子女的“共情”，以正面教育的方式更好地履行对子女的相关责任和义务，发挥性与生殖健康知识“正面启蒙”的作用。

摘要： 本发明公开了知识管理技术领域的一种知识分类及隐性知识显性化的系统，包括知识库，在知识库的基础上结合外部刺激生成概念性知识，对概念性知识进行判断是否能通过语言或书面表达使得概念性知识被表述出来，若概念性知识能够通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为显性知识，若概念性知识不能通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为隐性知识；本发明通过将知识分类和隐性知识的显性化结合，先对知识进行分类，有效缩短学习时间，加强学习效率，促进隐性知识快速显性化，便于建立传播隐性知识的平台对隐性知识进行传播，有助于加强知识共享，强化内部合作。

摘要： 本发明公开了一种可解释性知识水平追踪方法、系统和存储介质，方法包括以下步骤：构建可解释知识追踪模型；在所述模型上执行以下步骤：区分嵌入知识点信息、习题文本信息以及与所述习题文本信息对应的习题回答记录信息；根据所述知识点信息计算得到键向量；根据所述键向量和所述习题回答记录信息更新所述知识点前一时刻的知识水平，得到当前时刻的知识水平；根据所述键向量和所述当前时刻的知识水平计算得到值向量；通过多维项目反应网络块根据所述知识点信息、所述值向量和所述习题回答记录信息预测所述习题文本信息的预测回答信息。本发明能有效应用于在线大规模的学习知识水平状态追踪场景。本发明可应用于数据挖掘技术领域。

摘要： 本发明公开了知识管理技术领域的一种知识分类及隐性知识显性化的系统，包括知识库，在知识库的基础上结合外部刺激生成概念性知识，对概念性知识进行判断是否能通过语言或书面表达使得概念性知识被表述出来，若概念性知识能够通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为显性知识，若概念性知识不能通过语言或书面表达，则概念性知识被分类为隐性知识；本发明通过将知识分类和隐性知识的显性化结合，先对知识进行分类，有效缩短学习时间，加强学习效率，促进隐性知识快速显性化，便于建立传播隐性知识的平台对隐性知识进行传播，有助于加强知识共享，强化内部合作。

摘要： 本发明实施例提供一种用于交互对话的流程性知识抽取方法。该方法包括：利用知识图谱确定交互对话中每个对话语句的知识实体，将知识实体抽象化为对应的知识概念；对每个对话语句进行意图提取，与每个对话语句的知识概念结合，得到交互对话中句子级的多个知识概念‑意图组合；按照交互对话的对话顺序，基于首个知识概念‑意图组合对多个知识概念‑意图组合进行序列训练，得到符合交互对话流程顺序的知识概念‑意图组合集。本发明实施例还提供一种用于交互对话的流程性知识抽取系统。本发明实施例抽取采用了知识和意图结合的特征组合，所抽取的知识更符合对话流程的内容。抽取到具有跟对话知识高度相关，并具有差异性的抽象化流程。

摘要： 本发明涉及一种高速列车可维修性知识图谱构建方法，包括以下步骤：步骤1：构建高速列车可维修性知识图谱模式层；步骤2：构建高速列车可维修性知识图谱数据层；步骤3：采用Neo4j图数据库进行知识存储。通过构建多域融合的高速列车可维修性本体，使得设计域、故障域、维修域数据可以相互关联。

摘要： 本发明公开了一种案件隐性知识挖掘方法、装置及电子设备，包括：构建目标案件信息的初始案件知识图谱，所述目标案件信息包括案件文本信息和/或法律信息；基于预创建的本体库，对所述初始案件知识图谱进行规则推理，获得第一隐含信息集合；基于预生成的图神经网络模型，对所述初始案件知识图谱进行信息预测，获得第二隐含信息集合；对所述第一隐含信息集合和所述第二隐含信息集合进行处理，获得目标隐含信息。实现了提升计算效率以及信息挖掘的准确性的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于图结构数据的端到端无数据对抗性知识抽取方法，用于模型压缩。本发明采用了产生式对抗性网络，该网络主要由三部分组成：将预先训练的教师模型和学生模型视为两个鉴别器，并利用生成器生成训练图，将教师模型中的知识提取到学生模型中。在不同的基准模型和6个代表性数据集上的大量实验表明，本发明的方法在图形分类任务上明显超过了最新的无数据基线。在没有任何实际数据的情况下，本发明成功地减少了误差，得到了一个性能相对较好的学生模型，可以有效地应用于不同的网络体系结构。本发明的方法是第一个提出有效的、端到端的无数据的图知识蒸馏框架，为今后的研究工作奠定了坚实的基础。

摘要： 本申请属于图像分割技术领域，具体涉及一种基于不确定性知识域自适应的半监督图像分割方法及系统，包括以下步骤：获取待分割图像；基于所获取的待分割图像和预设的图像分割模型，进行待分割图像的分割处理；其中，所述图像分割模型采用半监督分割模型，基于所构建的不确定性知识库提取所获取的待分割图像的图像样本特征，基于特征迁移的域自适应将所提取到的图像样本特征迁移到半监督分割模型，完成待分割图像的分割处理。

摘要： 本发明公开一种基于属性知识的轻量化零样本学习算法框架，由特征提取模块，属性识别模块和分类器模块组成；特征提取模块提取图片视觉特征，属性识别模块对每张图片进行属性识别，输出属性概率，分类器模块包含属性知识图谱，基于属性知识图谱的先验知识以及属性概率，采用广义零样本方法以及常规零样本方法实现对图片识别，输出识别结果。本发明在低训练成本的情况下，实现高精度识别；适合增量学习场景，模型在学新知识时可保留已经学的知识；模型框架中特征提取模块可根据精度和算力要求更换；两步式识别机制可有效缓解广义零样本学习中的域漂移问题。

摘要： 本发明公开了一种基于对抗偏差与鲁棒性知识蒸馏的图像分类方法，该方法用来解决图像分类领域内知识蒸馏方法出现学生模型对抗鲁棒性学习不足的问题。该方法使学生模型的自然样本输出与对抗样本输出均向教师模型学习，还规定模型自然样本输出与针对其本身的对抗样本输出之间的距离度量为对抗偏差，将教师模型的对抗偏差作为额外蒸馏项传递给学生模型，提高学生模型的泛化性。本发明实现了将教师模型的分类准确性与对抗鲁棒性传递给了学生模型，使学生模型在进行图像分类任务时可以保证较高识别准确率，并更加有效地抵御图像对抗攻击。相比于其他方法，本方法在多个常见的图像分类数据集上取得良好效果。