学习活动设计的误区、特征与方法

摘要

随着课程改革的进一步深入,教学应该带给学生哪些方面的成长、怎样的成长越来越清晰,社会、家长对于学生学习结果的要求也越来越高。就语文学科而言,人们已经不再满足于学生形成常规的听说读写能力,而是更加关注学生的综合学习、深度思维等高级能力的发展。而综合能力、高阶思维的形成与发展就成为常规教学方式或者教学设计不能承载之重,所以,打破原有的教学框架已经成为重要的课题,摆在每一位教育者面前,其中,为学生设计丰富的、合适的学习活动成为被普遍关注的话题,设计学习活动的能力也成为评价教师素养的一个重要指标。