听说读写能力

摘要： 在新时代发展的过程中,随着我国国际影响力与国际竞争力的不断提升,这也使得我国与其他国家的交流与联系变得愈发密切,这对于当前高校英语专业的教学工作而言既是机遇也是挑战。当前的高等英语教学依旧延续了在传统英语教学中,关注于培养学生对于英语知识听说读写能力的教学思路,教学目标也更加侧重于培养学生运用英语知识进行应试的能力。这样的教学着重于塑造学生对于英语知识的学习能力,然而在这样的教学模式下,却忽视了鼓励学生运用英语知识进行实践的培养。

摘要： “听说读写”涵盖了语文教学的全部内容,也是学生必须掌握的四种能力。本文结合小学语文教学与电影艺术来谈如何落实这种能力。借助影视剧情,培养倾听能力。《西游记》是小学生非常喜欢的一部电视剧,“三打白骨精”这一经典片段更为学生津津乐道。笔者分别在三个学段的课堂上播放这一剧情音频,要求学生倾听。对一、二年级学生,笔者要求他们说一说不同扮相的妖精在见到师徒四人时分别说了什么;对三、四年级学生,笔者要求他们说一说孙悟空在见到妖精的时候说了什么,为什么三次都一样?对五、六年级学生,笔者则要求他们讨论唐僧说了什么话,他为什么让孙悟空离开团队,回到花果山,并思考这样的情节安排有什么深意。

摘要： 随着科学技术的快速发展,越来越多的教学手段应用到课堂教学当中,而在诸多的教学手段当中,作为教师应该有目的地选择适合学生自身发展的教学模式,对他们进行选择性的习作教学。习作教学在语文教学中占的分值很大,是学好语文的关键。小学语文可以培养学生的听说读写能力,其中,习作是语文教学的重要组成部分,习作可以帮助学生表达心里想法和感受,是学生情感发泄的重要途径。小学阶段是学生初次接触习作的时期,所以教师要打好学生的习作基础,促进学生的心理成长。

摘要： 随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学花枝招展、注重形式的课堂"秀"已逐渐落幕,走向扎扎实实学语文用语文的方向。语文教学应不失其语用本色,语用体现在学习语言,运用语言。要落实好语用目标,必须紧抓教材,进行听说读写训练。统编教材的课后习题,往往体现了每篇课文重点的语言训练点,让教师一目了然,语言训练目标明确。教师可根据不同的训练点,精心设计扎实高效的训练方法,才能切实提高学生的听说读写能力,促进语文素养的提升。

摘要： 综合性学习是语文课程的重要组成部分,它对提升学生综合运用语文知识的能力、整体发展听说读写能力等具有重要作用。笔者以统编版九年级上册第四单元《走进小说天地》综合性学习教学为例,谈谈如何有效开展综合性学习活动。为了在了解学情的基础上确定活动的目标和实施步骤,保证活动实效,我们事先设计了一份“小说阅读情况”调查问卷。问卷内容包括“你阅读了哪些小说?你印象最深的人物和情节是什么?你最想‘变’成谁?你对小说中哪个人物的命运感到最不满意?你最期待小说中的哪两个人物相遇?”等。

摘要： 写作,旨在通过语言文字进行表达、交流、沟通。在学生进行听说读写能力的实践时,我们教师就承载着联结优秀文学作品与学生实际认知之间的平衡,通过种种语言文字的实践,以及相关支架的搭建,让学生感知、积累丰富的语言,解码表达形式的秘妙。因此,和学生一起欣赏,一起写作,是我们提高写作指导成效的重要教学组织策略。指导学生进行写作实践的过程中,教师要坚持和学生一起经历写作。

摘要： 小学生英语素质主要体现在听说读写能力上,这些技能中,读是最基本的。要提高阅读能力,离不开以朗读为主的实践活动。素质教育是要重视对学生的英语实际运用能力的培养,在教学中,教师要根据学生学习情况安排大量对话课文,注重英语口语朗读。农村小学由于学生受英语知识面接触的影响,英语的朗读教学却没有很好地开展起来.

摘要： 在新课标的要求下,高中英语课堂需以培养学生听说读写能力为目标,为学生构建良好的学习氛围和环境,促进学生在应用英语的过程中实现深入学习,发展其自主学习能力。而小组合作模式能推动课堂的改革,引导学生在自主探究以及交流互助中实现对英语学科的探索,在合作中提升学习效果。小组合作学习是一种新型的课堂模式和教育方式,在素质教育改革的要求下,利用该方式能促进学生实现自主学习,并且为他们学习能力以及思维的发展创建自由空间和平台。

摘要： 统编版小学语文课本设计了综合性学习活动,目的是培养学生的听说读写能力。在教学中,教师要将各种语文要素整合在一起,循序渐进地引导学生参与综合性学习,提升语文综合水平。一、基于文本,探究活动意义在教学中,教师要深入研究本单元的每篇课文,认识到它们之间并不是孤立的,彼此之间可以用主题活动串联起来。这样就能找到综合性活动的意义,设计跨学科的综合活动,提升学生的参与兴趣。

摘要： 小学语文教学一直将阅读作为重点,因为这和学生日后听说读写能力的提高有着直接的关系。那么如何能让孩子们进行有效的阅读?结合三年级学生的身心特点和自身的教学经验,我将从听——倾听训练、读——朗读训练、说——表达训练、写——读写结合等四个方面来进行探究。

摘要： 本文根据笔者工作经验对目前大学语文的教学情况进行了思考.从学校及生源性质出发、立足于具体教学、结合学校培养学生的目标，对需要改进的方面提出一些补充看法，并将积累的教学经验拿出共同探讨，主要对大学语文教学的目标及方法做了些补充.

摘要： 本文根据笔者工作经验对目前大学语文的教学情况进行了思考.从学校及生源性质出发、立足于具体教学、结合学校培养学生的目标，对需要改进的方面提出一些补充看法，并将积累的教学经验拿出共同探讨，主要对大学语文教学的目标及方法做了些补充.

摘要： 本文根据笔者工作经验对目前大学语文的教学情况进行了思考.从学校及生源性质出发、立足于具体教学、结合学校培养学生的目标，对需要改进的方面提出一些补充看法，并将积累的教学经验拿出共同探讨，主要对大学语文教学的目标及方法做了些补充.

摘要： 本文根据笔者工作经验对目前大学语文的教学情况进行了思考.从学校及生源性质出发、立足于具体教学、结合学校培养学生的目标，对需要改进的方面提出一些补充看法，并将积累的教学经验拿出共同探讨，主要对大学语文教学的目标及方法做了些补充.

摘要： 本文根据笔者工作经验对目前大学语文的教学情况进行了思考.从学校及生源性质出发、立足于具体教学、结合学校培养学生的目标，对需要改进的方面提出一些补充看法，并将积累的教学经验拿出共同探讨，主要对大学语文教学的目标及方法做了些补充.

摘要： 大学教育不要回避"语文"更不要失落语文.语用语文一改传统语文教学的单纯性与片面性，通过语言运用环境反映语文与多学科体系之间的沟通关系，因此能够实现人文素质扩展教学和能力拓展教育.语文的外延和生活的外延相等.生活中无处不存在语言运用环境，同时，这种语用环境又无处不在表达着深刻的文化内涵.将阅读、写作、口才与人文知识融于一炉，就形成了现在的学科综合化课程.语用语文教学别开生面，是大学语文教学依托的主要形式.

摘要： 大学教育不要回避"语文"更不要失落语文.语用语文一改传统语文教学的单纯性与片面性，通过语言运用环境反映语文与多学科体系之间的沟通关系，因此能够实现人文素质扩展教学和能力拓展教育.语文的外延和生活的外延相等.生活中无处不存在语言运用环境，同时，这种语用环境又无处不在表达着深刻的文化内涵.将阅读、写作、口才与人文知识融于一炉，就形成了现在的学科综合化课程.语用语文教学别开生面，是大学语文教学依托的主要形式.

摘要： 大学教育不要回避"语文"更不要失落语文.语用语文一改传统语文教学的单纯性与片面性，通过语言运用环境反映语文与多学科体系之间的沟通关系，因此能够实现人文素质扩展教学和能力拓展教育.语文的外延和生活的外延相等.生活中无处不存在语言运用环境，同时，这种语用环境又无处不在表达着深刻的文化内涵.将阅读、写作、口才与人文知识融于一炉，就形成了现在的学科综合化课程.语用语文教学别开生面，是大学语文教学依托的主要形式.

摘要： 大学教育不要回避"语文"更不要失落语文.语用语文一改传统语文教学的单纯性与片面性，通过语言运用环境反映语文与多学科体系之间的沟通关系，因此能够实现人文素质扩展教学和能力拓展教育.语文的外延和生活的外延相等.生活中无处不存在语言运用环境，同时，这种语用环境又无处不在表达着深刻的文化内涵.将阅读、写作、口才与人文知识融于一炉，就形成了现在的学科综合化课程.语用语文教学别开生面，是大学语文教学依托的主要形式.

摘要： 本发明公开了一种满足听说读写练的全能学习工具，包括多个同时通过云端服务器与主机通信连接的学习设备，所述学习设备由学生全能屏主屏、学生全能屏副屏及手写笔组成，所述手写笔内置有手写体HW系统，所述学生全能屏主屏和学生全能屏副屏均内置有教学软件LSRWP系统。本发明采用内置手写体HW系统的手写笔与同时内置教学软件LSRWP系统的学生全能屏主屏、学生全能屏副屏共同组成了听说读写练全能的学习工作，具有灵活性、时效性和互动性。整个学习工作适用于教学、考试和训练三大板块，及时保存传输或调用具体的学习资料或记录，听说读写练的内容可及时更新，互动性好，全智能开发，快速提高学生自身的学习和反应能力。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学听说读写训练装置,包括听说读写训练装置，在听说读写训练装置上设有安装支架槽，安装支架槽的内部设有触控显示器安装槽以及扬声器安装槽，安装支架槽的正面中央设有触控显示器，触控显示器的两侧对称设有扬声器与语音采集器，扬声器的下方中央设有电源按钮，听说读写训练装置的内部设有PCB板，PCB板与触控显示器、扬声器、语音采集器以及电源按钮之间配合连接，触控显示器安装槽与扬声器安装槽之间设有穿线孔，穿线孔贯穿安装槽之间的隔板，该听说读写训练装置的外观简洁，功能全面，可以对英语的听、说、读、写起到很好的作用。

摘要： 本实用新型涉及一种小学英语用听说读写教具，包括教具主体，所述教具主体后表面下端通过衔接机构连接有存储主体，且所述衔接机构套嵌于教具主体以及存储主体下端，所述存储主体两端分别对称挖设有第一存储槽以及第二存储槽，所述第一存储槽与第二存储槽内腔均通过三节轨分别连接有存储板以及默写机构，且所述三节轨分别对称设置于第一存储槽以及第二存储槽内腔两侧，所述存储主体顶面右侧对称挖设有放置通口，所述衔接机构包括第一衔接框架以及第二衔接框架，所述第一衔接框架位于第二衔接框架后表面，且所述第一衔接框架尺寸大于第二衔接框架的尺寸，便于放置纸张与默写笔，空间利用率提高，制作成本，应用性广泛，为默写时提供的便利。

摘要： 本实用新型公开了一种能听说读写全面学习汉语拼音的机器，其技术方案是：包括壳体，所述壳体外侧设有方孔，所述壳体内部设有操作板，所述操作板顶部延伸穿过方孔，所述壳体内部设有电源，所述操作板底部设有电路板，所述电路板顶部设有录音器，所述电路板顶部电性连接电源，所述电路板底部设有盖板，所述盖板和壳体通过螺丝连接，所述壳体一侧设有固定板，所述固定板与壳体通过圆环连接，所述固定板外侧设有学习书本和描摹卡，一种能听说读写全面学习汉语拼音的机器有益效果是：通过增加了播放和录音功能，方便了孩子自主学习，内置四首儿歌，让孩子在学习之余能够得到放松。

摘要： 本实用新型涉及电子英语辅助工具，尤其涉及一种英语听说读写训练箱，包括盖体和带有抽屉的盒体，并且盖体通过铰链与盒体进行连接，所述的盒体内设置有折叠盖板，而在折叠盖板的下方设置有凹陷的电子学习机放置区和工具放置区，并且电子学习机放置区和工具放置区之间通过直立隔板隔开。本实用新型的盒体内部具有区域明确的收纳空间，可将英语学习的工具收纳其中，并且扁长的盒子结构便于携带，使得英语学习可随时随地的进行；本实用新型中的折叠盖板可形成三角板支撑结构，使得智能电子设备可靠放在其上，进而利于学习视频及学习课件观看。

摘要： 本实用新型公开了一种具有听说读写功能的英语学习训练器，属于语言教学技术领域。该装置包括：训练器主体、控制装置和夹持装置，训练器主体包括壳体、耳机连接部、端盖、耳机线、拾音器、耳塞、USB连接端、触写笔、活动支架和中央处理器，三者之间通过一定方式的连接可以实现英语单词和句子的读写；本实用新型的有益效果是：开设有耳机收纳腔，不会出现耳机意外丢失的情况，读写显示屏可以同时进行读和写的功能，学习事半功倍，设置有活动支架，可以根据不同的环境调整本安置好训练器。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学英语教学用的听说读写教具，包括教具主体、智能笔、语音采集模块和采集按键，所述教具主体外壁安装有触摸显示屏，所述支撑板与固定座之间通过转轴转动相连接，所述教具主体内部设有蓄电池、ARM处理器、Unicode转换模块、语音模块、储存模块和信号接收模块，所述教具主体外壁设有扬声器。该用于高中英语教学用的听说读写教具可多人进行竞赛记忆，可以激发学生的兴趣，语句测验时，触摸显示屏给处一句英文语句，学生可对着智能笔上的声音采集口读出该语句的英文读法，读法正确时，扬声器发出鼓励的声音，读法错误，扬声器发出正确的读法，并在触摸显示屏上显示当前语句的汉语意思。

摘要： 本实用新型公开了一种基于无线及手机的高中英语听说读写辅助教学系统，包括基于教师端的教学控制单元和作基于学生端的穿戴式学习单元；教学控制单元包括扬声器模块、麦克风终端、ADC转换模块、单片机、信号放大模块、输入接口模块和无线发射模块；穿戴式学习单元包括无线接收模块、信号解码模块、MCU处理器、输出接口模块、蓝牙配对模块、DAC转换模块、微型麦克风和声音终端；教学控制单元与穿戴式学习单元通过无线发射模块与无线接收模块实现无线连接。本实用新型的基于无线及手机的高中英语听说读写辅助教学系统具有教学效果好、灵活性高、互动性强和成本低廉的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种培养大学生英语听说读写能力的教学装置，涉及英语教学装置技术领域，包括收纳盒、调节机构与固定机构，所述收纳盒的内壁滑动连接有移动壳，所述收纳盒的顶端内壁转动连接有折叠板。本实用新型通过设置调节机构，将折叠板调节到合适的位置，转动第一齿轮，第一齿轮旋通过啮合带动第二齿轮旋转，从而带动传动杆旋转，传动杆旋转使两组固定块相背移动到收纳盒内壁固定槽中，固定块移动到收纳盒内壁固定槽中的同时第一弹簧不再受到外界的挤压力进行复原推动第一移动块移动到收纳盒内壁卡槽中进行固定，从而使折叠板固定在指定位置，通过以上多组零件的配合有效的实现了不能根据使用者需求调节学习机角度的问题。

摘要： 一种可培养学生听说读写的英语专用设备，在所述机体一端的上盖上表面上设有太阳能板，在所述上盖的内表面上设有显示器，在所述机体上设有显示屏，在所述机体上的显示屏上方设有与所述显示屏相适配的书写板，在所述机体上表面一侧设有卡槽，在所述机体上表面一侧的卡槽内设有音频麦克，在所述机体内部设有主机，在所述机体内的主机一侧设有蓄电池，在所述主机的另一侧设有音频主机，在所述机体的一侧分别设有电源插孔和耳机插孔，在所述机体的前端分别设有控制面板和插孔，所述机体前端的插孔内设有与所述插孔相适配的书写笔；本实用新型利用趣味描绘、模拟朗诵的方式，有效提高学生学习英语学习兴趣的同时，还实现了对学生听说读写能力的锻炼。