基于建构主义的认知冲突策略在化学实验教学中的运用

摘要

文章就化学实验教学中存在的教学方式单一、学生“只看热闹、不动脑”等问题进行探讨,在基于建构主义的认知冲突的相关理论基础上,提出利用趣味实验、实验自身的不足、对比实验、差异性实验、异常现象来引发认知冲突,促使学生以积极的情感体验和深层次的认知方式去参与化学实验教学,提高综合素质和科学素养.