声明
绪论
一、研究缘起
二、国内外研究现状
1、国外研究现状
2.国内研究现状
三、研究意义
第一章 初中古诗词探究式教学法的学理基础
第一节 初中古诗词探究式教学法的理论来源与特征
一、探究式教学法的理论沿革
二、探究式教学法的理论特征
第二节 初中古诗词探究式教学法的心理学基础
一、人本主义心理学理论支撑
二、认知心理学理论支撑
三、建构主义心理学理论支撑
第二章 初中古诗词教学法问题及原因分析
第一节 初中古诗词教学现状
一、基于初中古诗词教学文献研究获得的教学现状
二、基于初中生问卷调查了解的教学现状
三、基于初中语文教师访谈掌握的教学现状
第二节 初中古诗词教学法问题剖析
一、重教法轻学法，造成学生学习兴趣不高
二、重认知轻发展，造成教学目标无法达成
三、重结果轻过程，造成学生发展不均衡
四、重继承轻创新，造成学生墨守陈规
第三节 初中古诗词探究式教学法的实施价值
一、促进学生学习角色的转变
二、催化学生学习方式的改进
三、激活学生学习动机的内在驱力
四、增强学生学习团队的合作
五、注重学生多元能力的培养
第三章 初中古诗词探究式教学法实施
第一节 初中古诗词探究式教学法实施的基本内容
一、初中古诗词探究式教学法实施原则
二、初中古诗词探究式教学法的实施要点
三、初中古诗词探究式教学法实施环节
第二节 古诗词探究式教学法实施范例
一、以李白《渡荆门送别》为例的“纵向脉络模式”教学设计
二、以文天祥《过零丁洋》为例的“横向比较模式”教学设计
第三节 初中古诗词探究式教学法实践反思和改进
结语
参考文献
附录
致谢
天津师范大学;
