小学五年级阅读困难学生在自然阅读过程中信息加工特点的研究

摘要

阅读困难是一种最常见的学习困难,困扰着许多学生及其教师和家长.充分了解阅读困难学生的阅读过程,对于这类学生的教育干预有着深刻的影响.本研究对小学五年级30名阅读正常学生和30名阅读困难学生在自然阅读过程中信息保持水平进行比较,结果表明:1.两组儿童的阅读过程存在着差异,阅读正常学生的自然阅读过程以获取文章意义的整合连贯材料为主要信息加工活动;阅读困难学生的自然阅读过程以字词加工为主要信息加工活动,停留在阅读较低阶段.2.在自然阅读过程中,两组学生同时拥有自上而下的信息加工模式和自下而上的信息加工模式,两种模式交叉进行,互相补充.生字量是影响这两种信息加工模式运用的一个重要因素,但自上而下的加工模式更为积极能动.文章最后再次呼吁我国广大的理论工作者重视汉语阅读困难的研究工作,并为汉语阅读困难的教育干预提出建议.

目录

摘要

第一部分问题提出

第二部分研究方法

第三部分研究结果

第四部分分析与讨论

第五部分结论

第六部分教育建议

参考文献

附录1阅读材料

附录2阅读测验