小学高年级个性化阅读教学研究

摘要

世纪之初，新课程改革提出了新的教学观:全面发展的教学观;交往与互动的教学观。新课程改革强调以人为本，关注每一位发展中的学生，关注学生的情绪生活和情感体验。在新课改的背景之下，语文课程标准将学生的个性发展放在了一个重要位置。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出了阅读是学生的个性化行为，教师在阅读教学中应起到引导作用，注重激发学生的好奇心，开拓学生的思维。个性化阅读教学正是在课程改革的背景下以及新课标的提倡下提出的一种有利于更好地实现阅读教学目标的教学理念。个性化阅读教学是指教师在阅读教学的过程中，尊重学生的主体地位，引导学生与文本进行对话，从而产生自己的独特阅读体验。
　　本文在文献分析的基础上，采用访谈法、调查研究法了解当前我国小学语文高年级个性化阅读教学的现状，发现现实中存在的问题，并针对问题提出改进的策略，旨在培养学生良好的学习习惯，调动学生学习语文的积极性，提高学生的阅读能力，发展学生的个性。
　　全文共分为三个部分:引言、正文和结语。正文部分由四章构成。
　　引言:阐述本课题研究缘起，对相关的研究进行综述，并提出本课题的研究设想。
　　第一章:对个性化阅读教学的相关概念、特点、理论基础以及价值进行阐释，论证个性化阅读教学的实施价值。
　　第二章:通过对小学高年级的学生进行调查以及对教师的访谈，了解当今小学高年级个性化阅读教学的现状，从中发现问题，并对其归因。
　　第三章:从教学原则、课堂教学策略以及评价体系三个方面阐述小学高年级语文个性化阅读教学的具体实践措施。个性化阅读教学要遵循主体性、差异性、体验性及开放性原则;要从课前准备、课堂实施、练习设计等方面优化教学策略;并构建主体多元化、方式多样化、内容全面化、标准多层化的评价体系，以保证其有效实施。
　　第四章:选择苏教版五、六年级的教学设计和教学实录进行案例分析，肯定成绩，指出不足，并根据实施个性化教学的具体措施提出建议，以期改进与完善，将实施策略落到实处。
　　结语:阐述小学个性化阅读教学的研究意义与实施的必要性，并总结本论文存在的不足，明确今后的努力方向。

目录

摘要

引言

一、研究缘起

二、研究综述

三、研究设想

第一章 小学高年级语文个性化阅读教学概述

第一节 概念内涵及特点

一、概念界定

二、个性化阅读教学的特点

第二节 理论基础

一、我国教育理论

二、国外学习理论

三、学生阅读学习心理

第三节 实践价值

一、形成个性化的阅读体验

二、培养学生的批判性思维

三、促进学生的个性发展

第二章 小学高年级语文个性化阅读教学现状调查分析

一、调查情况简介

二、调查数据统计

第二节 结果分析

一、存在问题

二、原因探析

第三章 小学高年级语文个性化阅读教学的实践探索

第一节 遵循教学原则

一、主体性原则

二、差异性原则

三、体验性原则

四、开放性原则

第二节 探索教学策略

一、注重个性化阅读教学的课前准备

二、改进个性化阅读教学的课堂实施

三、优化个性化阅读教学的练习设计

第三节 构建评价体系

一、评价主体多元化

二、评价方式多样化

三、评价内容全面化

四、评价标准多层化

第四章 小学高年级个性化阅读教学案例述评

第一节 《钱学森》教学设计述评

一、案例呈现

二、案例述评

第二节 《林冲棒打洪教头》教学实录述评

一、案例呈现

二、案例述评

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间论文发表情况

声明