自主学习背景下的高中英语教与学

摘要

随着英语教学改革的不断深入，如何有效地进行高中英语教与学成为一个多方讨论的热点话题。英语教学大纲新的要求和英语新课程标准对中学英语教师的教学和学生的学习提出了新的挑战。为此，笔者结合自己的教学实践，就自主学习背景下如何有效地提高英语教与学进行一番探讨，旨在为今后的教学实践提供积极的建议。 本文以课题研究的背景、思路方法为切入点，界定了自主学习的含义，并运用自主学习的相关理论，详细地阐述了自主学习背景下高中英语教师和学生的角色以及相应的教与学的策略。通过对这一课题的探讨和研究，笔者相信教师的作用将有助于更充分地挖掘学生的潜力，未来的中学英语教与学将更符合时代发展的需求。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

一、课题的提出和意义

二、普通高中英语教与学的现状及存在的问题

三、研究的目的、意义、思路和方法

(一)研究目的

(二)研究意义

(三)研究的思路与方法

第二章自主学习的相关理论

一、自主学习的定义和内涵

(一)自主学习的概念界定

二、自主学习的特征

三、自主学习的理论依据

(一)人本主义理论

(二)构建主义学习理论

(三)最近发展区理论

四、文献综述

第三章自主学习背景下高中英语教师和学生角色的转换

一、自主学习背景下高中英语教师角色的转换

(一)角色

(二)高中英语教师角色的定位

二、自主学习中学生角色的转换

(一)自主学习者角色

(二)合作者角色

(三)研究者角色

第四章自主学习背景下高中英语教与学的策略

一、高中英语教学的基本策略

(一)激发学生强烈的“我要学”意识策略

(二)利用和模拟现实情景策略

(三)充分利用教师的评价策略

(四)利用最近发展区理论，优化高中英语教学

(五)学生自主性和教师控制性相平衡策略

二、学生的学习策略

(一)树立“主人翁”意识策略

(二)利用建构主义理论进行知识的主动自我建构策略

(三)建立错题集策略

(四)学生自我评价策略

第五章 结语

一、关于自主学习背景下的高中英语教与学的基本结论

二、有待继续研究的问题

三、未来的发展方向展望

参考文献

致谢