中学生数学学习过程评价探析

摘要

在新一轮的课程改革中，评价方式的改革成为改革的热点和难点。重视学生的参与，尤其是重视学生的自我评价和反省，成为评价改革的主要方向之一。过程性评价作为一种新的评价理念和评价方式，引起了学术界的广泛关注，也在广大学生和一线教师中引起强烈反响。过程性评价打破传统评价模式的评价主体单一、评价功利性强等特点，强调将学生的学习看做是持续发展的过程，评价应始终贯穿于整个学习过程中，不仅教育机构、教师对学生进行评价，学生作为学习的主体也要参与到学习评价中去。过程性评价给教育评价注入了新的元素。
　　过程性评价的产生源自于评价理论的不断发展，通过对评价内涵发展演变历程的梳理，可以发现过程性评价是评价理论发展的必然趋势。但是，作为一个新的评价模式，过程性评价的内涵并未完全被人们所理解，各种各样的过程性评价定义不断出现。在对中学生数学学习过程评价进行研究时，深刻理解过程性评价的内涵成为首要任务。综观各种文献资料，目前国内学术界对过程性评价的认识主要从以下两个角度，其一，过程性评价强调对学生学习过程中的情感、态度、价值观的评价。这一认知角度将过程性评价与终结性评价明显区别开来，将学生在学习过程中所表现出来的影响学习的因素都考虑在内，扩大了评价的范围。但是，由于研究理论的局限，这些因素的评价方法等还需进一步的研究。其二，过程性评价突出强调“过程”。这一认知角度为人们认识评价提供了新的关注点，使人们从对结果的关心转向对过程的重视。但是这一转变在实践过程中又容易出现形式化的倾向，导致为过程而过程或者为结果而过程。本研究通过对这两大认知角度以及存在的问题的分析，对过程性评价以及数学学习过程性评价定义进行了分析表述。
　　过程性评价作为新的评价方式，在理论和实践中不断遇到新的问题。笔者通过文献法、问卷调查法和访谈法，对目前中学数学学习过程评价的现状进行了分析研究，总结归纳出中学生数学学习过程评价存在的主要问题:第一，过程性评价方法简单，但实际操作程序复杂，不利于评价活动的展开。第二，过程性评价的时问成本较高，评价工作给师生带来压力。第三，过程性评价主观性强，客观性很难把握，很容易出现功利化倾向。第四，在我国考试机制存在的大背景下，过程性评价与考试评价制度的协调问题难以解决。这些问题的存在严重阻碍了过程性评价的发展和应用。
　　在对现状进行分析的基础上，考虑中学数学教学与学校状况，笔者提出了中学生数学学习过程评价的方法，写“数学日记”，开展“说数学”教学，进行“随堂观察”，并对这些方法进行了细致分析研究，以期对中学生数学学习过程的评价理论的不断发展完善做出贡献。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题提出

1．2 新的课程评价方式

1．3 本研究的主要内容

1．4 本研究的目的和意义

1．5 主要研究方法

第二章 数学学习过程性评价理解

2．1 评价

2．2 过程性评价

2．2．1 强调对学生数学学习过程中的情感、态度、价值观的评价

2．2．2 突出强调“过程”

2．3 中学生数学学习过程评价的特征

2．3．1 关注学生数学学习的过程，注重非预期的学习结果

2．3．2 与学生的数学学习过程同步进行的全面的评价

2．3．3 评价主体多元化，评价内容多样性

2．3．4 是立足于促进学习者可持续发展的评价方式

2．4 中学生数学学习过程评价内容

2．4．1 影响学生数学学习的智力因素和非智力因素

2．4．2 学习方式

2．4．3 数学学习过程中的表现

第三章 中学生数学学习过程评价现状分析

3．1 调查的具体情况

3．1．1 教师问卷调查基本情况

3．1．2 对教师问卷与访谈结果分析

3．1．3 对学生访谈情况分析

3．2 问卷与访谈问题总结

3．2．1 评价的方法简单，但程序复杂，实施困难

3．2．2 评价的时间成本较高，评价工作给师生带来压力

3．2．3 评价的主观性强，容易出现功利化倾向

3．2．4 过程性评价与考试评价制度的协调问题难以解决

第四章 中学生数学学习过程评价的方法

4．1 数学日记

4．1．1 对数学日记的认识

4．1．2 数学日记的内容

4．1．3 数学日记的功能

4．1．4 数学日记设计与实施

4．1．5 数学日记的评价

4．2 “说数学”

4．2．1 “说数学”的提出与含义

4．2．2 “说数学”的开展

4．2．3 “说数学”评价

4．3 随堂观察

4．3．1 观察法与观察内容

4．3．2 随堂观察表与评价

4．3．3 随堂观察的优势与不足

第五章 过程性评价理论下，对中学数学课程实施建议

5．1 关注影响学生数学学习的非智力因素

5．2 师生之间加强交流，相互理解

5．3 适当开展研究性学习

5．4 教师应积极为学生构建一种文化氛围

结束语

参考文献

附录A 中学生数学学习过程评价调查问卷

附录B 教师问题访谈

附录C 文君咏诗

致谢