翻转课堂在农村高中数学教学中的实验研究——以罗甸县边阳中学高一年级学生为例

摘要

在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革，落实立德树人目标的基础地位，学生渐渐形成自主、合作、探究的好习惯。为培养学生核心素养，落实素质教育，促进数学教育教学，教师需掌握新的教学模式，而翻转教学模式作为一种新型的教学模式，通过改变师生在课堂上的角色，将知识传授与知识内化颠倒，重新规划课堂的时间，整个课堂在讨论的环境下进行，这对提高中学生核心素养有着很大的作用。
　　本文对农村高中数学教学实施翻转模式教学进行了研究，在研究背景下，通过文献综述的方法，了解翻转课堂在国内外研究的现状；在翻转模式教学理论及教学原则的基础上，提出适合农村学校的翻转模式教学设计，并对罗甸县边阳中学高一年级学生开展为期三个月的数学教学，展示具体的教学案例分析。通过实验组与对照组三次教学成绩对比结果分析表明，翻转课堂教学模式直接影响了农村学生的学习成绩；而通过对实施翻转课堂教学的学生进行问卷调查分析的结果表明，翻转课堂教学模式间接影响了农村学生的学习能力，验证了在农村高中数学教学中实施翻转课堂教学模式具有可适用性，具体表现为：学生认可翻转模式教学，激发学生学习数学兴趣，培养学生良好习惯，提升学生学习能力，提高农村高中学生的数学成绩。最后，通过对实验教师进行访谈研究分析，了解翻转课堂教学模式在农村实施的过程中出现教师课型选择安排不合理、硬件设施不够完善、制作视频单一、学生配合度不够、教师时间分配不全面五个问题，并根据问题提出相应的意见。

目录

第1章 绪言

1.1研究背景

1.2核心概念的界定

1.3研究的内容与意义

第2章文献综述

2.1翻转课堂教学模式在国内外研究现状

2.2对翻转课堂教学模式已有研究的反思

第3章研究的理论基础

3.1掌握学习理论

3.2合作学习理论

3.3翻转课堂教学原则

3.4小结

第4章研究设计

4.1研究目的

4.2样本选择

4.3研究方法

4.4研究工具

4.5实验过程

第5章 实验研究的具体实施

5.1课前微课自学，促进学生知识构建

5.2课中协作深化，促进学生知识内化

5.3课后反思

第6章 研究结果

6.1问卷调查结果分析

6.2学生成绩结果分析

6.3对实验组的教师进行访谈分析

第7章 结论与思考

7.1研究结论

7.2研究反思

参考文献

附录：翻转课堂模式数学学生学习效果问卷调查表

致谢