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摘要
绪论
第1节 研究背景
第2节 研究目的和意义
0.2.1 研究目的
0.2.2 选题意义
第3节 文献综述
0.3.1 国外的蒙台梭利教育教学及研究情况
0.3.2 蒙台梭利教育在中国的发展
第4节 研究方法
0.4.1 问卷调查法
0.4.2 个案研究法
0.4.3 参与观察与访谈法
第5节 研究理论
0.5.1 教育公平理论
0.5.2 蒙台梭利教育理论内核——系统论的视角
第1章 内蒙古地区幼儿教育发展的历程、现状与问题分析
1.1 少数民族地区幼儿教育现状
1.2 内蒙古幼儿教育发展的历程及问题分析
1.2.1 新时期内蒙古幼儿教育发展历程
1.2.2 内蒙古幼儿教育发展现状
1.3 内蒙古幼儿教育发展中面临的主要问题
1.3.1 幼儿教育的普及问题
1.3.2 幼儿教育的师资问题
1.3.3 双语教育的问题
1.3.4 民族地区农村学前教育发展的问题
1.3.5 民族幼儿教育管理和投入问题
第2章 蒙台梭利教育与少数民族幼儿教育的适应性分析
2.1 厘清对蒙台梭利教育体系的误解
2.1.1 蒙台梭利教育是贵族教育
2.1.2 蒙台梭利教育的教具昂贵、操作复杂
2.1.3 蒙台梭利师资昂贵
2.1.4 蒙台梭利教学法难以操作
2.1.5 蒙氏教育过于注重儿童智力训练
2.1.6 蒙氏教育过时了
2.1.7 蒙氏教育培养出来的儿童“不正常”
2.2 蒙台梭利教育体系与少数民族地区幼儿教育的适应性分析
2.2.1 蒙台梭利教育思想与中国的传统文化有着高度的相容性
2.2.2 蒙台梭利教育的高质性
2.2.3 蒙台梭利教育对多元文化的适应性促进民汉和谐统一
2.2.4 蒙台梭利教育的经济性
2.2.5 蒙台梭利教育对师资力量的要求
第3章 X幼儿园蒙氏教育展演
3.1 X幼儿园简介
3.1.1 教育教学
3.1.2 卫生保健
3.1.3 膳食管理
3.2 蒙氏班教学开展情况
3.2.1 背景简介
3.2.2 教学简介
3.2.3 教学观摩
3.2.4 师资培训
3.2.5 经费情况
3.2.6 教师对蒙氏课程的认同
3.2.7 蒙氏教具
3.2.8 家长的态度
3.2.9 实施困难
3.3 本章小结
3.3.1 师资及培训问题
3.3.2 蒙氏课程教师对于蒙氏理念的理解存在误区
3.3.3 各个层面的政策保障缺乏
3.3.4 家长与幼儿园就蒙氏教学的交流互动较少
第4章 Y幼儿园蒙氏教育展演
4.1 Y幼儿园简介
4.2 蒙氏班教学开展情况
4.2.1 背景简介
4.2.2 教学简介
4.2.3 特色教具
4.2.4 师资培训
4.2.5 经费情况
4.2.6 教师对蒙氏课的认同
4.2.7 渗透民族语言和民族文化的学习
4.3 本章小结
第5章 民族地区实施蒙氏教育的问题与对策
5.1 当前实施蒙氏教学体系存在的一些问题
5.1.1 注重其形式、忽视其内涵
5.1.2 “有准备的环境”成了“照搬硬套出来的环境”
5.1.3 教育理念与内容脱节
5.1.4 班级组织形式存在挑战
5.1.5 教师的专业培训不足
5.1.6 缺乏政府层面的社会保障制度
5.2 民族地区实施蒙氏教育的对策
5.2.1 明确幼儿教育发展方向
5.2.2 把握蒙氏教育的优缺点,使其合理的“中国化”和“本土化”
5.2.3 对教师的几点建议
5.2.4 国家政府层面的建议
5.2.5 拓展教育公平的内涵
5.3 丹麦蒙台梭利国际幼儿园的可借鉴的经验
5.3.1 丹麦蒙台梭利国际幼儿园简介
5.3.2 教学活动
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间发表的论文