中学语文(下旬·大语文论坛) >2015年第12期
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中学语文(下旬·大语文论坛)2015年第12期封面封底目录
封面封底目录
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在语文教学中进行研究性学习
王丽敏
(22-23)
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《声声慢》导学案课例研究
文进红
(68-69)
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初中语文阅读语感培养策略探析
王丽萍
(101-102)
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浅谈高中语文早读课的优化改进
李振
(115-116)
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换个角度来备课--由公开课《目送》带来的思考
陈捷
(72-74)
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高中语文教学值得借鉴的几个策略
谭爱斌
(87-88)
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谈中学语文多媒体教学中问题的设置与呈现
曹晓庆
(112-113)
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初高中作文教学衔接的探讨
沈勇辉
(138-140)
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网络环境下的高中作文教学模式探究
孙勤香
(33-34)
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浅谈教师如何与学生进行沟通
蔡海霞
(106-107)
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浅谈农村学校如何更有效地进行作文教学
朱琴
(151-152)
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没有不美丽的花--谈学困生的转化
丁晓军
(156-157)
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文言文实词词义的推断
张文玫
(163-164)
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多元化评价助力中职语文教学初探
徐涛
(46-47)
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“语用观”指导下的《老王》教学尝试
嵇莉莉
杨帆
(30-31)
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少数民族地区农村高中文言文课堂教学兴趣培养探究
欧文光
(44-45)
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初中生课外阅读的有效实践
张凤祥
(76-77)
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语言体验法在“少教多学”写作教学中的尝试
陈道金
陈道谦
(131-133)
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巧借鉴,妙构思,出精彩--以“我身边的雷锋故事”主题征文为例
张怡琦
(147-148)
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新形势下高中语文教学的反思
林振远
(8-9)
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初中语文课堂合作学习研究
吕文华
(23-24)
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参与式教学模式中教师的角色定位研究
赵振江
(36-37)
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例谈小学升初中叙事类文章阅读的衔接教学
施燕
(75-76)
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探究性阅读指导“四步曲”
王凤兰
(96-97)
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字字值千斤的阅读策略谈
袁红娟
(119-119)
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使叙例指向更明,让论证充分给力--浅谈议论文写作的例证技巧
范华
(152-153)
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追求语文的诗意与本真--陈宝祥语文教学艺术评述
石瑛
(20-21)
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浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用
吴莹
(111-112)
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“反向推理,正向探究”--基于学生习作的教学策略
柏强英
(137-138)
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初中阅读教学误区归类分析及应对策略
刘伟
(34-35)
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学习方法:我们制胜的法宝
赵翠琴
(39-40)
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浅谈高中生语言表达能力的提高
伍绍灿
(91-92)
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赏文之美,“读”领风骚
吴雯雯
(99-99)
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初中文言文教学策略探究
肖燕
(105-106)
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“散”“聚”两依依--巧用作文素材两妙招
刘文岩
(134-135)
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浅析培养初中生写作能力的方法
袁河桥
(150-151)
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生本教学中,教师要找准“角色”定位
王凯军
(18-19)
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打造中职语文“活力课堂”
夏如平
(43-44)
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文字绘出的图画--《森林与河流》的诗性话语解读
昝莹姝
(57-58)
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《红楼梦》之王熙凤性格探究
李富春
(62-63)
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高中语文教学值得借鉴的几个策略
谭爱斌
(127-128)
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“少教多学”如何体现教师的主导作用
王彤焱
(17-18)
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弱水三千,只取一瓢饮--文学文本阅读切入的角度和方法探究
鲁德梅
(97-98)
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议论文升格策略
明学圣
(140-141)
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小说阅读教学需要阅读取向的观照--也评张全民获奖课例《装在套子里的人》
居荣臻
(67-68)
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修炼“亲和力”,打造“走心”课堂
邢延
(107-108)
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高中生名著阅读指导策略研究
谢爱琴
(125-126)
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关于江苏高考作文的命题趋向及教学的思考
闫德军
(164-165)
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合作学习教学组织初探
肖桂萍
(51-52)
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初中语文阅读教学中的问题及对策研究
谢菲菲
(100-100)
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论文贵在真
顾广宽
(158-159)
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一个精神病患者的悲剧--别里科夫死因探析
刘思亮
(63-64)
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初中语文教学中的德育教育渗透
叶金松
(13-13)
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用“生本”理念实践语文高效课堂
曹学军
(31-32)
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高三语文试卷讲评的有效性
孙明
(109-110)
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高考作文审题立意方法的“三尧四尧五尧六”
滕爱民
(166-167)
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征稿启事
(1-2)
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在初中语文教学中培养人文素养的策略
徐华
(55-57)
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语文教学中“学习共同体”的共生成长
刘春侠
(16-17)
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如何让语文课堂成为生态的课堂--《当你老了》教学记
严家友
(29-30)
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《西地平线上》中的两个问题
孙荪
(60-61)
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关于语文朗读的思考
杨爱梅
(159-160)
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生态课堂中提升学生学习幸福感的策略
吴建设
(40-41)
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半卷半挂,半隐半露--谈《祝福》中鲁四老爷书房中的对联
潘红义
(59-60)
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以导学案为平台,提升初中语文教学效率
郑静
(83-84)
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高中语文合作学习环节应注意的问题
朱锋
(85-86)
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以叶圣陶“瓶子观点”探究语文课堂教学
黄颖
(5-6)
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《西厢记》--人文精神的杰作
谢长雷
(64-65)
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师生合力协作,构建生态课堂--《劝学》教学设计与生态实践
孙璇
(69-70)
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国学与社会主义核心价值观的契合--读《逍遥游》的一点反思
杨国军
(154-154)
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提高初中语文小组合作学习力的策略探索
耿艳春
(24-25)
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高三语文复习课中生成性资源的捕捉与开发
郭静静
(94-95)
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浅议初中语文教学如何体现多媒体的作用
夏心海
(113-114)
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高中生语文语感能力培养浅谈
李海燕
(126-127)
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回归文本找差异,明确类型辨是非--例说古文阅读分析综合类试题的解题技巧
陈薇
(160-161)
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课外阅读生发智慧引领成长
戴兵
(48-48)
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语文阅读教学中“主问题”设计探微
陈爱京
(123-124)
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浅析初中个性化作文教学
张寄华
(145-145)
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高中语文阅读教学探索
周多学
(53-54)
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《上阳白发人》与《行宫》叙事艺术之比较阅读
王治安
(66-67)
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优化小组合作模式,构建初中语文积极课堂
唐玉霞
(86-87)
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以“多读多练”为抓手,促进学生语文素养提升
缪琴
(92-93)
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浅析初中语文多元化教学方法
蒋梅生
(124-125)
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人性化理念下的高中作文教学实践
谢志明
(129-130)
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以学案为引领,打造高效语文课堂
李坤
(32-33)
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目前的局限和今后的趋向
李鸿玲
(50-51)
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《花儿为什么这样红》教学设计
王林
(70-71)
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浅析语文微课设计应当遵循的原则
吴杨
(110-111)
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点点突破的阅读教学思考
陈岚
(117-118)
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鉴赏古代诗词中的议论
覃和平
(162-163)
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微课与古文碰撞,时尚与传统共存
许红霞
(10-11)
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例谈高中语文阅读课型的优化
杨爱国
(25-26)
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在高中语文教学中融合外国文学教育
王利平
(45-46)
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“生成性语文导学案高效课堂教学模式”的探索
秦琴
(49-50)
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初中材料作文的写作策略分析
郁乐伟
(135-136)
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简论语文“愉快教育”的前景
王萃萃
(48-49)
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新课标背景下如何有效提高初中阅读教学效果
胡小燕
(81-82)
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一个“万元洪”
万元洪
(153-154)
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浅谈初中作文升格的有效措施
王红艳
(147-147)
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《紫藤萝瀑布》说课稿
芮红燕
(71-72)
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试论高中语文教学中的古诗词教学
宋国红
(118-118)
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高中语文阅读教学的发现学习研究
徐丹
(6-7)
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水乳交融相辅相承--浅议高中语文研究性学习与文本细读的有机整合
曾运生
(19-20)
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内情与外景的强烈反差--浅谈《荷塘月色》的表达技巧
唐贵良
(58-59)
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从两个“问题”看词人独具匠心的思想表达--《念奴娇·赤壁怀古》内容的特殊化处理
程家平
(65-65)
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浅谈小说叙事艺术的比较在教学中的运用
张小娟
(78-79)
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课堂一练获益无限
周旗庆
(114-115)
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研究性学习的尝试与探究
时杰
(116-117)
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好课特征刍议
杨志发
(37-38)
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踏着巨人的脚印前进--我教《谈中国诗》
李永贵
(88-89)
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初中生自主阅读能力培养研究
余敏
(108-109)
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抓标志,辨语病
何耀琴
周清林
(167-168)
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高中生语感能力培养浅谈
李海燕
(21-22)
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合作学习教学组织策略探析
张古明
(52-53)
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初探个性化视角下的初中阅读教学
康东赟
(54-55)
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浅谈语文活动在语文教学中的运用
刘利
(93-94)
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体验学习在高中语文教学中的运用策略
陆毅增
(47-48)
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浅谈导学案设计中的“留白”
房丽丽
(84-85)
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文言文教学的“读尧议尧点尧问”
朱小燕
(104-105)
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提高高中写作教学有效性的几点思考
王伟
(144-145)
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我们需要什么样的高中语文课堂
曾春霞
(14-14)
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荡阅读之舟,扬写作之帆
张红
(136-137)
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自觉寻找言语教学的起点和终点--以《我心归去》为例
田永生
(90-91)
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如何培养学生的问题意识
陈仁秀
(120-121)
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多向思维为议论文写作素材打开一扇窗--以材料作文“咖啡与杯子”为例
钱珏
(133-134)
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议论文论据选用“三台阶”
屠洪根
(142-143)
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建立新型师生关系是教育改革的重要内容
黄永英
(9-10)
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关于中职语文教学中职业素质教育的研究
张志祥
(42-43)
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芙蓉含挚爱,离居有忧伤--《涉江采芙蓉》的形象与情感探究
陈远燕
(61-62)
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以读带写以写促读--理顺语文教学中的读写关系
陈四凤
(74-75)
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信息手段让高中语文教学更加精彩
曹静
(119-120)
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作文要有厚重的心
陆秋华
(146-146)
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高考语文选考题答题现状及教学策略
洪云
(165-166)
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语文教学重心的偏移
肖应勇
(41-42)
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自主阅读,让学生的主动性放大
张德成
(80-81)
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新课改下初中语文教学的提问艺术
陈小玲
(100-101)
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高中作文教学的困惑:理性和感性哪个更重要?
郑清岁
(130-131)
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苏教版高中语文必修教材特点及整合策略微探
徐美
(7-8)
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尊重学生主体,打开语文教学的心灵通道--一道语言鉴赏题引发的思考
刘晓春
(15-16)
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我对高中语文选修课的几点认识
苟艇
(27-28)
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初中小说审美教学探微
宋满华
(35-36)
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高中语文阅读教学中如何激发学生的创造性
姚家全
(79-80)
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试探初中文言文教学方法
谭红春
(122-123)
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刍议高中语文之德育渗透
周兴斌
(11-13)
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如何在语文教学中实施好“少教多学”
孙立华
(26-27)
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经典阅读让写作盛装而行--以经典美文阅读促进写作能力的提升
卢小平
(103-104)
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浅谈高中语文“主问题教学法”
邱运来
(121-122)
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微点生活·亮点作文--基于语用观的作文教学研究
李海
(128-129)
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高中作文教学困境及对策分析
陈晓敏
(143-143)
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子由文章今何在
王守平
(155-156,157)
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语文教师专业素养的三个层面
陈仲刘
(157-158)
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不着一字,尽得风流--从选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中探究诗歌的含蓄美
李华
(38-39)
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《葡萄月令》教学指要
郭祥圣
(77-78)
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让学生走进小说的情感世界
潘淑萍
胡锡良
(82-83)
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浸润书香,享受创新的阅读教学
郭晓梅
(95-96)
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刍议初中语文阅读教学的优化策略
仇梦云
(98-99)
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高中语文阅读教学的有效性探析
张良良
(102-103)
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让“微教学”走进课堂作文--中学课堂作文教学推进模式与策略研究
陈小兰
(148-150)
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痴心不改日月可鉴--小议江苏高考语文附加卷的“红楼”情结
张志红
(161-162)