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中小学实验与装备

Experiment and Equipment for Primary School

本刊是由湖北省教育厅主管，经国家科委及国家新闻出版部门批准的国内外公开发行的期刊，是反映教育技术装备的专业性期刊。坚持面向各级教育行政部门、中小学校兼顾中等专业学校和仪器厂家、公司。

发文量：4830
被引量：168
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国内刊号/CN：42-1685/N

国际刊号/ISSN：1673-6869
发行周期：双月刊

邮发代号：38-79
主管单位：湖北省教育厅

主办单位：湖北省教育技术装备处

中小学实验与装备-联系信息

主编：范义虎
电话：027-87885078
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中小学实验与装备-获奖情况

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中小学实验与装备 >2023年第5期

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共4384条结果

1.公式W=FS中“S”物理意义的再思考
- 刘海军;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：一个力是否做功取决于这个力是否满足了“做功的二因素”。即：力和在力的方向上发生的位移（教材观点），但在具体的解题过程中一些教辅资料却把“S”解释为“力的作用点的位移”。
- 物理意义;
- 公式;
- 解题过程;
- 教材观;
- 作用点;
- 做功;
- 位移;
2.对硝酸铵晶体结块问题的再分析
- 张笑宇;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：实验中硝酸铵晶体的结块问题较为常见，了解硝酸铵晶体的结块机理，改进硝酸铵晶体的保存方法非常重要。
3.实验是学生学好物理的基础
- 张凤江;王爱生;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：从教学的角度来看，物理科学是一门实验科学，物理（科学）实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。在教学中常常以实验为手段来呈现现象，获取感性认识；用实验的结论，验证物理规律。实验承载着物理知识、隐含着科学方法，也是物理概念形成的必要支撑，又是物理规律得到验证的有效方法，更是培养学生实验操作能力与观察能力的手段。
4.浅谈新课程理念下的初中化学实验教学
- 李云;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，以验证为主。学生在做实验时，经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做。久而久之，学生的思维受到了限制，这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。因此，在实验教学中，努力深化实验改革，倡导科学素质教学，培养学生创新能力已迫在眉睫。
5.浅谈实验创新在初中物理教学中的作用
- 李淑燕;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：科学的本质特征是科学探究，进行研究性实验，而物理实验更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥其独特的功能和作用。
6.让失败的实验成为教学资源
- 田静;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：九年级学生在做化学实验时，由于不熟练，往往导致实验失败，教师首先要安慰学生，引导学生分析原因，鼓励他们大胆假设，小心求证，让失败的实验成为教学资源，在这些资源中培养学生的创新精神和动手能力。
7.浅谈视频展台在英语教学中的作用
- 孙萍芬;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：随着现代化的教育技术与设备的不断进步发展，多媒体辅助技术已被广泛应用于课堂教学，但作为多媒体教学的组成部分——视频展台的运用却十分少。把操作简单的视频展台融人到日常的英语教学中，不仅可以优化课堂教学，提高教学效率，而且受时间和空间的限制。笔者结合初中英语的特点浅谈视频展台在课堂教学中的作用。
8.激发学生学习化学兴趣的几种途径
- 周汉中;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，采用多种形式多种途径激发学生学习化学的兴趣，培养学生积极主动地去动手、思索、探索，做到手、眼、脑并用良好的学习习惯和意志倾向，是强化素质教育和彰显创新精神的有效途径。
9.化学实验教学中素质教育构建的研究
- 佘文君;王胤琪;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：化学是一门以实验为基础的科学，著名化学家傅鹰教授曾说过，“实验是化学的最高法庭”。可见实验在化学学科的诞生、形成以及发展的过程中起着非常大的作用。充分地认识实验、重视实验才是学好化学的关键一步。在旧的教学理念下，化学实验大多数是教师在课堂上演示，学生看、然后记下相关现象和结论。学生实验也就是照着书本上的实验进行“重复”演示。新的教学理念则是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
10.兴趣带领学生畅游科学
- 刘堂志;刘志强;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：1通过诱发学生好奇心满足学生的求知欲来激发兴趣rn怎样使学生爱上科学课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起学生对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强这一特点，在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能用最短的时间，吸引学生的注意力，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效率。
11.利用数学建模理论整合化学实验计算
- 张金;李先栓;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：1数学模型与数学建模rn数学模型就是对于一个特定的对象为了一个特定目标，根据特有的内在规律，做出一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。数学结构可以是数学公式、算法、表格、图示等。
12.个性化把握科学教材使课堂教学更有实效
- 陈志波;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：1多样导入让教材更具吸引力rn小学科学课教学目的要求：“激发学生对科学的持久兴趣和求知欲”。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律，精心设计好每节课的导人，使学生尽快入情、入境，是教学活动顺利展开并取得成功的重要保证。
13.初中物理演示实验改进的策略
- 兰文俊;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：演示实验是物理课堂教学的灵魂，是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可或缺的环节，也是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神、创新能力及获得良好的物理方法的有效途径。课本上的很多演示实验，有的现象不明显，有的器材太专业，有的对学生没有吸引力……。而很多学校由于条件有限，缺少器材等原因，有些物理教师把做实验变成了讲实验。这是不利于学生的能力培养的。“百闻不如一见”，亲身的一次经历胜过教师的千言万语。只要教师留心，通过实验的改进，简陋的条件下一样可以设计出满足教学要求的演示实验。
14.例谈物理课的实验导入
- 吴新华;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：实验导人是物理课堂导入的最主要的方法，其主要任务是在学生和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望。实验导入通常是一节课或学习某个知识点的开端，与一切有目的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。
15.原电池演示实验改进研究
- 杨超杰;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：原电池实验是高中化学教材中的重点实验，也是高中化学的一个难点。实验时，往往会出现这些情况：将Cu片和Zn片插入稀H2SO4时，观察到Zn片上有大量气泡产生，而Cu片上几乎看不到气泡、电流表上没有读数等。这很容易使学生对原电池原理产生疑惑与误解。查阅资料，发现产生这种现象的原因有很多，但是最重要的原因有两个：电极发生电极极化作用和电极的纯度。
16.基于电子产品开发的PCB抄板工具制作与应用
- 陈文泉;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：目前职业学校的电子产品装配与调试技能大赛绘制电路原理图及PCB板图项目中新增加了一个电子产品抄板项目，要求选手能根据赛场提供的实物电路准确地绘制出原理图，抄板是对于设计出的PcB板进行反向技术研究，要求考生具有较扎实的电路基本功，熟悉各单元电路，笔者在辅导学生过程中针对手工抄板项目制作了辅助手工抄板工具，以下介绍手工抄板工具的制作与应用过程。
17.多媒体在数学教学中的运用
- 吕维才;刘婷;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
18.浅谈实验教学中创新能力的培养
- 金萍;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：科学是一门以实验为基础的学科，在学习过程中要求学生动手做实验，对实验现象进行思考和探索，尝试去揭示和发现事物的内在规律，运用对比、归纳等方法，加深对规律的理解，并运用这些规律来解释现象，解决问题。以激发学生探索自然界的奥秘，提高实际动手操作能力，促进创新能力发展。
19.“电解质溶液导电”中一个容易出错的问题
- 马素芳;刘光明;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：电流是通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值。横截面应该理解是同一横截面，否则在解决电解质溶液导电的实际问题中，容易出错。
20.2012年中南地区教育装备协作会暨2013年春季中国教育装备展示会有关事项研讨会在神农架林区召开
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第4期
摘要：2012年中南地区教育装备协作会暨2013年春季中国教育装备展示会有关事项研讨会于6月13日在湖北省神农架林区召开。中国教育装备行业协会会长王富、秘书长夏国明出席会议，王富同志就教育装备事业的改革和科学发展作了重要讲话。中南地区6省及山东省、江苏省、北京市、宁波市等教育装备部门的领导参加了会议并交流了教育装备工作经验。
21.喷泉实验原理及扩展应用的浅探
- 胡锡华;王卫明;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：喷泉实验在高中化学中是一个很重要的实验，也是一个富有探究意义的实验。喷泉实验的基本原理是：使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压人烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。哪些因素能够造成烧瓶内外气体有压强差呢？由理想气体状态方程：PV=nRT，可知影响气体压强的因素有温度、气体的物质的量、气体的体积。产生压强差的措施有以下几种。（1）使温度改变。
22.实验小改进解决大问题——电学实验中导线接头的改进
- 杭仲兵;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：实验中存在的问题电学实验在初中物理实验中占有非常重要的地位，是中考的重点，也是学生学习的难点。而在学生分组实验中，使用的导线常常是将两端直接去掉外包皮，然后将两端的铜丝接到器材的接线柱上，却常常因为导线接头处的种种原因导致实验不能顺利进行或实验有较大的误差。使学生不能得到理想的实验现象或实验数据，甚至会影响老师上课的效率。
23.二氧化硫性质的实验设计
- 李依峰;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：1问题的提出二氧化硫是中学阶段研究的重要氧化物之一，相关探究实验内容较多。因二氧化硫有一定的毒性，保存与使用不方便，给教师的实验教学带来一定的困难。如何能够在二氧化硫使用量较少且安全的条件下高效的完成实验教学呢？笔者在教学中设计出以下实验方案，取得了很好的教学效果。
24.听障儿童卡通识词扑克的制作与应用
- 熊飞;杨志辉;张蕾;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：《听障儿童卡通识词扑克》是一种针对听障儿童提高视觉鉴别能力，增强他们的看图识词、拼音水平而开发出的一种专项学习工具。通过在玩中学，把看图学词与娱乐陶情有机结合起来。1听障卡通识词扑克的主要功能（1）把听障低年级教材中100多条词语用图片形式展示出来，充分发挥听障儿童视觉优势，通过拼音——图片——词语三者联动组合，让学生根据图片表意认识词语，帮其获取更多信息。
- 听障儿童;
- 识词;
- 扑克;
- 卡通;
- 应用;
- 制作;
- 图片形式;
- 视觉优势;
25.教室里的“绿色”喷泉
- 杨晓军;喻传涛;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：笔者根据“希罗喷泉”原理制作了“绿色”喷泉。“绿色”喷泉这个教具，以巧妙的结构设计和漂亮的外观设计展示出设计的魅力。演示时没有液体溅洒，操作更加简便，使演示更加直观，可将古希腊的山顶奇观在课堂上展现给学生，展示出物理学的重力势能转化为动能的应用实例，从而激发学生的探究兴趣，去探讨和开发可利用的绿色环保资源。以下是“绿色”喷泉制作的具体介绍。
26.对一个实验的创新改进
- 蔡发泉;王云峰;魏运俊;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：不论是全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第三章（实验2—8，2—9），还是标准实验教科书化学必修1（P56），在学习碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性时都是通过两个相似装置，利用加热的方法分别进行演示实验操作来鉴别碳酸钠和碳酸氢钠。该实验虽能说明碳酸氢钠没有碳酸钠稳定，受热易分解，但费时，不经济，浪费能量。将两个实验集中在一起一个时段同时进行，不仅省时节能环保，而且便于对比观察，现象非常明显，一目了然。现对实验创新改进介绍如下。
27.规范实验教学提升探究价值——科学课中如何加强实验教学规范性的策略思考
- 严培源;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：科学实验教学中存在的不足1．1教师示范代替学生实验课堂上，很多实验探究活动，由于操作麻烦、时间有限、器材缺失、课型特点等多种因素，教师往往自己示范一下实验，让学生观察、比较、得出结论了之。这种情况下学生没有投入的机会，导致学生兴趣不足、观察不细、缺少思考等，从而失去了培养学生科学素养最有效的体验过程。1．2教师包办过多或指导不到位部分教师对学生不放心，学生实验活动前的讲解及材料准备工作，不断细化，不停指导，学生没有了独立思考的机会，按部就班，实验过后，往往还是不明所以，成了纯操作的机器人。另一部分教师，又往往以自己的思维方式、生活经验让学生想当然，认为实验活动太过简单，不需指导，
28.多媒体辅助教学中的几个误区
- 刘恒辉;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：多媒体技术以其丰富的表现形式、强大的交互功能、动态的视频效果，已经进人了课堂。与普通教学相比，多媒体教学图、文、声、像并茂，动态性、交互性强，把抽象的、枯燥的静态内容转化成形象的、可视的、可听的动感内容，可以为学生创设教材难以实现的情景，对激发学生兴趣，活跃课堂气氛有独到的效果。实践证明，在教学中充分运用多媒体教学手段，对培养和发展学生的自学能力，提高学习兴趣、教学效率有着积极作用。当然，要发挥多媒体辅助教学的作用，必须通过合适的途径、采取科学的方法，不能认为：有就是好，没有就是不好；多就是好，少就是不好。当前在不少课堂中就存在着多媒体运用不当或过滥的情况，在教学过程中引起诸多弊端，有的甚至还走进了一些误区。应该明确多媒体是为教学服务的，是辅助教学的，教师在使用多媒体进行辅助教学时，要注意多媒体与传统教学有机结合，在教学中应注意避免下面几个误区。
29.关注猜想差异提升学生能力
- 刘亚群;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：新课程理念强调，物理知识的形成过程，主要应当是学生通过自主探究主动获得的，而不是被动接受的，做好初中物理探究性实验，不仅是初中学生学好物理的关键，也是培养学生创新能力的重要途径。学生的探究实验需要围绕提出问题后的猜想去进行，猜想是完成探究性实验的重要一环。基于“一切以学生的发展为本”的思想，猜想的过程必须由学生来完成，不可由教师包办。然而，由于初中学生知识层面的局限及思维方式、经验层面的多样性，会导致学生对实验猜想的差异，这种差异必定会使学生的猜想偏离课本或教师事先设定的程序。关注猜想的差异性，并且正确处理好这些差异，不仅可以提高学生自主学习物理的效度、激发学生主动探究的兴趣和积极性，而且有利于提高学生多方面的能力。下面是笔者的一些成功经验。
30.用电吹风做气顶球或气吸球实验
- 刘爱民;
- 《中小学实验与装备》 | 2012年第5期
摘要：在液体力学伯努利原理的教学中，演示观赏性、趣味性很强的“气顶球”和“气吸球”实验，可大大增强学生对流体压强的感性认识，激发学生的学习热情和探究欲望。实验多用气垫导轨的专用气泵作气源，仪器较大且一般学校数量有限，难于满足多班教学的情况，经笔者探究，用电吹风代替专用气泵，实验效果非常理想，而且还可“一气顶多球”。

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语言：中文
热门主题：湖北省教育考试院;湖北省教育技术装备处
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