洪武至宣德（1368~1435年）属于《中国图书分类法》中的六级类目，该分类相关的期刊文献有907篇，会议文献有14篇，学位文献有37篇等，洪武至宣德（1368~1435年）的主要作者有夏玉润、晓闻、万明，洪武至宣德（1368~1435年）的主要机构有中国社会科学院、南京晓庄学院、南开大学历史学院等。
统计的文献类型来源于 期刊论文、 学位论文、 会议论文
1.[期刊]
摘要： 当前的研究者对于明初东胜卫设置时间及废置时间看法不一。采用文献考辨和历史地理研究相结合的方法对明初东胜卫的沿革进行考证,得出以下四个结论:第一,明廷首次设置东...
2.[期刊]
摘要： 为提高预判变速运动船舶船位轨迹变化的精确性,使其轨迹运行于预设的航线并且抵达目的地,减少不必要的航向和速度调整,有必要对变速运动船舶的纵向和横向位移进行量化。...
3.[期刊]
摘要： 为建立符合现有作业习惯、便于绘算作业的极区航行方法,定义新的方向计量“旋衡度”以简化大圆航线的表达与执行,为正轴大圆投影海图设计旋衡度方向与距离量取方法;结合...
4.[期刊]
摘要： 明初洪武永乐年间,国力强盛,是明朝与周边诸国交往频繁的一个时期。傅安在此期间六次出使西域,主要出使撒马尔罕、哈烈、别失八里等地,凿通明帝国通往西域的道路,见证...
5.[期刊]
摘要： 季潭宗泐在明初佛教界有很高声望,诗文也有较高成就,同时也是元末明初中日文化交流史上的重要人物,不少来华日本禅僧慕其名而随其参禅悟道,学习诗文创作。以季潭宗泐与...
6.[期刊]
摘要： 南明弘光政权居明朝最大财赋区江南,以长江天险为天然屏障,废除南京守备体制,改设京营戎政制度,以驻守长江以北的江北四镇和长江中游的左良玉等军队拱卫南京。但是,弘...
7.[期刊]
摘要： 明朝藩王犯罪动机与当时的政治环境有直接联系,同时也与社会、家族和个人特点有一定关系。明太祖诸孙恰好处在明朝宗室制度的初期阶段和政策的转折点,分封制的地域化刚刚...
8.[期刊]
摘要： 自程敏政在《明文衡》中将《谕中原檄》署名为宋濂之后,宋濂是《谕中原檄》作者的说法便广为流传。实际上,这篇檄文并非出自宋濂之手。理由主要有两个:其一,朱元璋北伐...
9.[期刊]
摘要： 由于明成祖篡改实录玉牒,周王朱橚的生母到底是谁,几百年来成为谜团。因为这一问题的困扰,对于明初许多史实难有清晰的认识。前辈史家激烈地论辩过这一问题,但时至今日...
10.[期刊]
摘要： 有研究者提出,洪武八年,明政府因刑、工二部"庶事浩繁"而为其增设了四个下属机构,称"四科";也有一些研究者提出,刑、工二部的四个子部在洪武八年改为"四科",后...
11.[期刊]
摘要： 14世纪后半叶至15世纪前半叶,明朝正值明太祖在位,朝鲜则历经王氏高丽和李氏朝鲜两个朝代。这一时期中朝两国一直秉承着朝贡关系,但是由于地域文化差异及种种客观存...
12.[期刊]
摘要： 明朝建国初期,明太祖出于政治和社会的需求,利用佛教因果报应的教义劝化世人行善以利其统治而大兴瑜伽法事,在其亲自倡导和官方督办下,导致全国寺院经忏佛事席卷天下。...
13.[期刊]
摘要： 由于影响水上交通安全因素较多,分析不同影响因素的重要性对研究水上交通安全有重要意义.以问卷方式分别调查海事管理人员、船员和引航员等3类人员对影响水上交通安全因...
14.[期刊]
摘要： 广武卫指挥佥事李杰洪武元年十二月战殁,次年八月安厝南京聚宝山之阳.据《明史》记载,李杰之女于洪武十七年"册封淑妃"并"摄六宫事,未几薨".与之相左的是,解缙《...
15.[期刊]
洪武永乐时期明朝与帖木儿帝国外交关系新探——从大国争衡到平等合作
摘要： 帖木儿帝国初期帖木儿曾短暂地向朱元璋纳贡称臣,随着帖木儿统治的巩固,他不仅断绝了这种不平等的朝贡关系,还试图发动东征征服明王朝.朱棣即位之后,曾试图重新恢复明...
16.[期刊]
摘要： 明初,随着明朝政权的建立与巩固,作为最高统治者的朱元璋,着手对战争时期崇武轻文的统治政策进行改革.由此,朱元璋兴建学校、定科举程式,以文治国被提上国家日程.陈...
17.[期刊]
摘要： 明朝建立后,朱元璋依据自身的实践经验与认识,对以往统治格局和体制进行了大幅调整,建立起明代皇权政治的根基,并明令后继子孙不得更改.朱元璋崩后,崇尚文治的建文帝...
18.[期刊]
摘要： 为确立其政权的正统性,巩固其统治基础,朱元璋不但学习儒家经典,重用儒生,而且将部分儒家理论应用到政治实践之中.朱元璋尊称孔子为万世帝王之师,并将孔子的礼乐观、...
19.[期刊]
摘要： 明代宦官参政有别于汉唐,上升到了制度层面,并以宦官知识化为先决条件.其知识化进程可上溯至洪武朝,并非通常所谓的永乐、宣德朝.在知识化进程中,识字宦官逐步走向各...
20.[期刊]
摘要： 颁布御制官德教育文献是明代统治者对臣属进行规劝、申诫的重要途径。皇帝以“君师兼任”的身份亲自对臣属进行官德教育,其劝教形式分为实例鉴戒与箴言规劝二种,内容主要...
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