三维教学目标表述偏差的表征与评析

摘要

正在某重点中学的各学科课程建设方案的研讨会上,笔者随手翻阅各学科课程建设方案所附录的三维教学目标(以下简称"三维目标")发现,在形式完美的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的排列后面,不是"知识与技能"表述得空泛、模糊,就是把"过程与方法"当作教或学的"过程与方法",抑或"情感态度与价值观"描述得孤立、抽象,从而把原本三位一体的三维目标搞得支离破碎、混乱不清,难以起到三维目标对学生学习结果的定向和鉴别