三维教学目标

摘要： 情境教学法是指教师在课堂教学中,根据三维教学目标有针对性地构建情绪色彩鲜明、形象生动的场景,让学生荡起亢奋的情感涟漪,并饶有兴趣地参与自主学习和合作探究的教学方法。小学生的认知意识一般以形象思维为主,他们思维敏捷,乐于模仿,酷爱采用绚丽的色彩画出自己心中形象逼真、天马行空的画面,具有较强的创造性和可塑性。情境教学法能达到融情于学、寓学于境的美妙境界,完全符合儿童少年的心理特征,为培养学生的审美情趣和创造性思维营造了愉悦的氛围,小学美术教师可以大胆尝试。

摘要： OBE理念强调以学生为中心,为革新传统教学模式提供了新思路。基于OBE理念,以《国际金融学》为例,构建三维教学目标体系,反向设计教学活动,运用多样化教学手段,实现以学生“学”为中心、能力素质培养为核心的情景参与式教学,构建全方位、多角度的持续性考评体系,以达到拓宽学习维度、提升学习实效的目的。OBE理念的运用,较好弥补了文科教学“重理论、轻实践”的弊端,对培养应用型人才具有较强的理论研究意义与实际应用价值。

摘要： 新时代,高校在三维教学目标的引导下构建课程思政教学效果评价机制,有助于高校全面实施课程思政教学、检验课程思政教学质量、提升课程思政育人成效。高校构建课程思政教学效果评价机制要坚持形成性评价与结果性评价相统一、诊断性评价与发展性评价相统一、量化评价与质性评价相结合的原则。目前,评价机制建构还面临着狭隘的认知取向制约效果评价、评价过程中常裹挟着工具理性、学科边界阻碍思政元素的渗透和学科教师难以保证评价科学性等困境。高校必须立足立德树人导向,落实三维教学目标,推动跨学科评价转向,促进评价主体多元化,促进课程思政教学评价机制的科学化建设。

摘要： 素质教育深入推进,对初中历史教学的有效性提出了更高要求。要求教师不仅要注意知识技能的传授,还需注重三维教学目标的实现。教师需在教学观念与态度等方面加强创新,灵活运用情境教学法,从思想上增强学生的爱国意识,将爱国情怀厚植学生心底,从而达到理想的教学效果。一、多媒体情景教学法的应用多媒体情境教学是指在传统的课堂教学中引入网络媒体平台,利用视频与图片等多种信息载体方式直观呈现抽象的课本内容。

摘要： 提高教学效益,是课堂教学中一个永恒的课题。“新课程标准”明确提出了三维教学目标的思想,目的是强调教学过程应该达到三个目标维度,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维目标”是教学目标的三个方面,而不是三个独立的教学目标。它们是统一的,不可分割的整体。“新课程标准”同时强调,学生的学习方式是自主、合作,探究,其目的,是把学生推到教学“舞台”的中央,让学生真正成为学习的主人。

摘要： 立德树人是职业教育的目标和中心任务,教师要坚持理论学习,加强自身修养,通过言传身教进行德育教育.要深入挖掘学科教学中的德育资源,重视课堂教学中三维教学目标的落实,力求达到潜移默化的育人效果.德育要面向全体,建立多元化的评价机制,培养学生的上进心,实现全员德育目标.改变单一的德育方式,拓宽德育渠道,丰富德育资源,以提高德育教育的实效.

摘要： 当前,中国大学课堂的"满堂灌"教学方式,影响了教学质量和人才培养质量的提高.高校应充分利用互联网、人工智能和大数据等技术,结合先进的教学理论,对课程内容进行重构,以新的教学方式进行课程教学.主题教学运用先进的信息技术和教学理论将课程内容进行分解,选择课程核心内容作为主题,让学生进行"深度学习".文章以数据库系统原理课程中的"数据库设计"为主题,进行了"三维课程目标"设计、教学活动设计、学习资源设计、学生评价设计、主题教学网络工具选择设计,给出了主题教学的活动路径,并对本次主题教学进行了学生调查评价.教学实践表明,本次主题教学培养了学生"数据库设计"的知识与技术,培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,并对学生的思想品德进行了良好熏陶,达到了立德树人的目的.

摘要： 笔者有幸参加了全镇新教师汇报课教研活动,观摩了人教版一年级数学下册《人民币的认识》第二课时《简单的计算》这一节课。我认为这是一堂精彩的课,也是一堂有研究价值的课。这堂课是学生已经认识了人民币,理解人民币的进率的基础上学习人民币的简单计算。执教者根据这节课的内容特点和班级学生实际,设计了如下三维教学目标:1.知识与技能:会进行简单的人民币单位间的转化和人民币的简单的计算。

摘要： 学习共同体理念下初中数学反思性教学实践是一项新颖的课题研究项目,是形势下涌现出来的新生事物,要求秉承“以学生发展为本”的教育理念,充分尊重学生的个体潜能与学习态度的差异,紧扣“三维教学目标”进行数学课堂教学反思活动,促使一线教师在“回顾→分析→诊断→反思→反馈→调整”的循环往复过程中不断完善教学环节与教学手段,进一步激发学生的学习积极性和创造性,想学生探究所思,给学生学习所需,解学生解题所困,循循善诱地引导学生在学习过程中逐步树立自主学习意识和创新意识,促使智力和非智力因素协调发展,数学核心素养稳步提升。

摘要： 《普通高中数学课程标准(实验)》经过十多年的实践应用,当初设想的教育理念已基本实现,但仍存在一些实践与理论脱节的瑕疵.例如三维教学目标与实际教学所能实现的效果常有差距,又如教学评价比较单一与课程标准的要求不匹配,还有知识模块较为零散等.鉴于上述情况,结合当下的新一轮课程改革,我们课题组认为可通过"教学评一致性"实践进行改善.

摘要： 三维教学目标因其革新了传统的教学理念和学习方式而备受社会各界的欢迎与重视,但是自从它提出的十多年时间以来,在教育领域的成效并不明显,传统的灌输性教育在教学中依然盛行,学生很大程度上依然是知识的被动接收者.究其根源在于传统的知识性教育理念在教师头脑中的惯性作用以及课堂教学本身所存在的缺陷问题,在教育信息化时代,基于网络电子学档的学习作为一种全新的学习方式和教学理念越来越受到人们的重视,他通过对网络电子学档的产生背景、构成要素及创建过程的介绍,重点从其功能特性进行分析从而设计出能够对三维教学目标进行整合的概念模型,试图探索出一条能够有效整合三维教学目标的全新教学策略与学习方式.

摘要： 高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标.由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化.数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩,另一方面也出现了一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺利进行.就笔者所见,谈点看法,供商榷.

摘要： 高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标.由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化.数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩,另一方面也出现了一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺利进行.就笔者所见,谈点看法,供商榷.

摘要： 高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标.由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化.数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩,另一方面也出现了一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺利进行.就笔者所见,谈点看法,供商榷.

摘要： 高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标.由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化.数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩,另一方面也出现了一些普遍性的问题,正视这些问题有助于教学改革的顺利进行.就笔者所见,谈点看法,供商榷.

摘要： 本发明提出了一种三维目标检测方法及三维目标检测器。所述三维目标检测方法主要包括以下步骤：对三维目标检测数据集的图像数据进行语义分割，得到语义预测；将语义预测投影到点云空间中，并筛选特定类别的点形成视锥；构建三维目标检测网络，并将视锥作为三维目标检测网络的输入；通过损失函数强化三维目标检测网络对目标的敏感程度；优化三维目标检测网络。本发明大大减少了三维检测的时间并且降低了计算需求，使得输入更加简单，具有很好的实时目标检测性能，在保持实时检测的同时也能获得很好的检测效果。

摘要： 提供了三位静止和活动目标的映射，它是从真实目标的照片和他们的几何映射中获得，可以实现存储紧凑、以高的输出图像质量快速渲染、适于动画目的。该方法包括将三维目标的原始数据转换成中间映射；将中间映射的数据转换成外切立方体形式的渲染映射，其中分层的深度图像分配到外切立方体的每个表面上，并且通过根据观察者的位置而确定外切立方体的可见表面，将用于每个可见表面的分层的深度图像变换成纹理，并将带有纹理的可见表面可视化来渲染所获得的映射。

摘要： 本发明提出了一种三维目标检测方法及三维目标检测器。所述三维目标检测方法主要包括以下步骤：对三维目标检测数据集的图像数据进行语义分割，得到语义预测；将语义预测投影到点云空间中，并筛选特定类别的点形成视锥；构建三维目标检测网络，并将视锥作为三维目标检测网络的输入；通过损失函数强化三维目标检测网络对目标的敏感程度；优化三维目标检测网络。本发明大大减少了三维检测的时间并且降低了计算需求，使得输入更加简单，具有很好的实时目标检测性能，在保持实时检测的同时也能获得很好的检测效果。

摘要： 提供了三位静止和活动目标的映射，它是从真实目标的照片和他们的几何映射中获得，可以实现存储紧凑、以高的输出图像质量快速渲染、适于动画目的。该方法包括将三维目标的原始数据转换成中间映射；将中间映射的数据转换成外切立方体形式的渲染映射，其中分层的深度图像分配到外切立方体的每个表面上，并且通过根据观察者的位置而确定外切立方体的可见表面，将用于每个可见表面的分层的深度图像变换成纹理，并将带有纹理的可见表面可视化来渲染所获得的映射。

摘要： 本发明揭示了三维指示方法。在本发明的三维指示方法中，根据在预定的检测面上使用输入笔的笔尖进行了指示时的指示位置的二维坐标、以及对前述输入笔的笔尖施加的压力即笔压或者进行了持续指示的时间或前述输入笔具有的操作单元的操作，指示表现在显示装置上的三维空间内的期望点。并且，在本发明的三维指示方法中，根据前述输入笔的笔尖或者进行了持续指示的时间或前述输入笔具有的操作单元的操作，使显示在前述三维空间内的三维指针的深度方向的坐标变化来显示在显示装置上。

摘要： 向粉末床照射波束来进行层叠造型的三维层叠造型装置的施工异常检测系统，基于粉末床的表面形状的测定结果，在满足粉末床的相对于基准位置的平均高度从第一规定范围脱离的第一条件、以及粉末床的高度的偏差从第二规定范围脱离的第二条件中的至少一者的情况下，判定为发生了粉末床的铺设异常。

摘要： 本发明公开了一种基于三维热图的三维点云目标检测方法和装置，将点云输入多层稀疏卷积得到第一特征图，利用双线性插值法将第一特征图依次插值到点云原始的空间位置，得到第二特征图，将第二特征图进行拼接，输出N*C维特征图；将N*C维特征图输入第一全连接神经网络，输出N*4维特征图，输出数据包括预测的点云的坐标以及预测的热力响应值；将N*C维特征图输入第二全连接神经网络，输出五维向量，分别表示预测的物体的长宽高、类别以及偏转角度；将预测的热力响应值通过三维高斯分布进行回归，得到高斯分布的均值，即预测的物体的中心坐标；将长宽高、类别、偏转角度以及中心坐标进行合并，得到目标检测结果。本发明能够提高目标的检测精度和分类能力。

摘要： 本发明公开了一种变光照条件下运动目标的三维重建方法，包括如下步骤：采集运动目标在光源提供的变光照条件下的多个视角的图像；根据多台摄像机在每一时刻采集得到的运动目标的多个视角的图像，建立运动目标的初始三维模型；通过运动估计和运动补偿得到每个时刻的运动目标的多光照图像；联合初始三维模型和多光照图像恢复得到初始三维模型的法向信息；对初始三维模型的几何信息和初始三维模型的法向信息进行联合优化，得到运动目标的优化三维模型。本发明还公开了一种变光照条件下运动目标的三维重建装置。本发明联合多视角立体和光度立体方法的优势，结合周期性变光照条件下的运动估计和运动补偿，实现对运动目标的高精度的三维模型的重建。

摘要： 三维数据编码方法对分别位于多个区域中的某一个区域的多个三维点按每个区域进行编码(S9401)，生成连接信息，该连接信息是基于多个区域中的规定的区域与多个区域中的规定的区域以外的多个其他区域的关系而生成的，且包含(i)表示固有地分配给多个区域的每一个的值的瓦片信息、以及(ii)通过瓦片信息表示规定的区域与其他区域具有关联性的关联信息(S9402)，生成包含所生成的连接信息和被编码的多个三维点的比特流(S9403)。

摘要： 三维数据编码方法决定将表示三维点群的点群数据分割为多个时的分割数据单位、和分割前的点群数据单位中的至少一方的编码后的编码数据的第1最大比特数(S9681)，通过以满足所决定的第1最大比特数的方式对分割点群数据而成的多个分割数据或分割前的点群数据进行编码，从而生成比特流(S9682)，比特流包含表示第1最大比特数的第1比特数信息。