多用电表

摘要： “多用电表”是高中常见的测量仪表,它可以用来测量电压、电流、电阻,其表盘如图1所示,电阻挡的刻度是不均匀的.在中学物理教学中,通常会直接告诉学生结论:指针应该落在“中值”附近再读值,并基于此结论选择合适的电阻倍率挡位.

摘要： 将思维导图引入物理实验方案设计,能够助力实验思维可视化。以“多用电表的改装”实验为例,从课本例題引发思维起源,通过探究电压表、电流表、欧姆表的改装原理逐步过渡到多用电表的改装,循序渐进培养学生的科学思维,发展其思维的广度和深度。

摘要： 高考对恒定电流部分的考查主要有电路基本概念、规律的理解和应用、全电路基本概念、电阻定律、电功率和焦耳定律、动态电路、含容电路和电路故障.以电路为基础,与电动机、磁场、电磁感应相联系综合考查电功、电热及效率.实验部分重点是电表的改装和读数,多用电表的原理和使用,以伏安法为代表的电阻的几种测量方法、以伏安法为代表的电源电动势和内阻的测量等,以实验原理、电路设计、数据处理和误差分析等知识能力的考查为主.

摘要： 一、提出问题人民教育出版社2019年版普通高中教科书《物理》必修第三册第十章第4节中的“拓展学习”栏目介绍了“研究影响平行板电容器电容大小的因素”实验,如图1所示。

摘要： 电流表、电压表量程的改装,以及欧姆表的原理和使用问题,是高中物理教学的重点,也是学生学习的难点;通过分析梳理电压表、电流表、欧姆表的换挡原理,进而突破多用电表教学中重点和难点问题。

摘要： 从问题的提出与猜测、证据的获取与结论的得出等方面讨论了“多用电表测电阻”学习中学生遇到的疑难问题。应当引导学生综合运用所学的知识分析问题、解决问题,实现对物理知识的深度理解,培养学生的科学探究能力。

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017年版)》规定学生必做的电学实验有:观察电容器的充电、放电现象,测量金属丝的电阻率,用多用电表测量电学中的物理量,测量电源的电动势和内阻,探究影响感应电流方向的因素,探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系,利用传感器制作简单的自动控制装置。历年高考题都对这些基础实验进行了考查,有的考题是在基础实验的基础上设计的创新实验,以此考查学生的实验素养。

摘要： 根据实验室中常见多用电表的原理,设计出了易于高中学生认知多用电表原理的简化电路,并将其制作成示教板用于辅助日常教学,在实际应用中取得了很好的效果.

摘要： 在以将含有金属或金属化合物的粉末压缩成型的粉末压缩体作为电极(12)，在加工液(15)中或在气体中使电极(12)和被加工件(11)之间产生放电，利用其放电能量，在被加工件(11)表面形成由电极材料或电极材料利用放电能量反应后的物质构成的覆盖膜(14)的放电表面处理中使用的放电表面处理用电极(12)中，前述粉末具有小于或者等于3μm的粒径平均值。

摘要： 使用在作为放电表面处理对象的金属模的阴模中充填金属粉末、金属化合物粉末等材料粉末然后由金属模的阳模对阴模内的材料粉末加压成形所得的压粉体成形电极，进行所述金属模模面的放电表面处理。

摘要： 以将金属、金属化合物或陶瓷的粉末压缩成型的粉末压缩体为电极(12)，使电极(12)和被加工件(11)之间产生放电，利用此能量，在前述被加工件(11)的表面形成由电极材料或电极材料利用放电的能量反应后的物质组成的覆盖膜(14)的放电表面处理，用于以上处理的放电表面处理用电极(12)中，粉末具有5～10μm的平均粒径，同时含有用于在被加工件(11)上形成覆盖膜(12)的成分和大于或者等于40体积％的不形成或难以形成碳化物的成分的混合物，以用涂膜用铅笔划痕试验得到的硬度为B～8B范围内的硬度成型。

摘要： 在以将含有金属或金属化合物的粉末压缩成型的粉末压缩体作为电极(12)，在加工液(15)中或在气体中使电极(12)和被加工件(11)之间产生放电，利用其放电能量，在被加工件(11)表面形成由电极材料或电极材料利用放电能量反应后的物质构成的覆盖膜(14)的放电表面处理中使用的放电表面处理用电极(12)中，前述粉末具有小于或者等于3μm的粒径平均值。

摘要： 使用在作为放电表面处理对象的金属模的阴模中充填金属粉末、金属化合物粉末等材料粉末然后由金属模的阳模对阴模内的材料粉末加压成形所得的压粉体成形电极,进行所述金属模模面的放电表面处理。

摘要： 本发明公开了一种多用户共用电表场景下的电费准确计量分摊系统及方法，包括：智能电表终端、智能电表控制终端和用户电卡；所述智能电表控制终端与智能电表和用户电卡分别通信；所述智能电表能够同时绑定多个用户电卡，所述用户电卡能够同时与多个智能电表控制终端进行通信；所述智能电表控制终端仅能够读取与智能电表进行绑定的用户电卡信息；本发明有益效果：本发明在现有智能电表的基础上，增加一个外置的控制终端，由这个终端实现多用户共用电表的控制功能。控制终端采用外置而不是内置到智能电表的方式，优点是不用改动现有的智能电表，有较强的适用性，也不用改变当前抄表系统的结构和工作方式。

摘要： 本发明公开了一种适用于多用户的智能电表终端及用电管理方法，其中该终端包括：接线母线、一条进线和多条出线，每条出线对应一个用户；所述进线通过电能总计量模块连接至接线母线，每条出线均依次通过一个子开关、一个电能子计量模块和一个电压电流瞬时值子采样模块连接至接线母线；所述电能总计量模块和电能子计量模块分别与读写器相连；所述读写器用于电卡上的信息。

摘要： 本实用新型公开了一种多用户共用电表场景下的电费准确计量分摊系统，包括：智能电表终端、控制终端和至少一张用户电卡；所述控制终端包括：通信模块、数据存储模块和FRID读写模块；所述数据存储模块与通信模块和FRID读写模块分别进行双向通信；所述通信模块与智能电表终端进行双向通信，所述FRID读写模块与至少一张用户电卡进行双向通信。本实用新型有益效果：本实用新型在现有智能电表的基础上，增加一个外置的控制终端，控制终端采用外置而不是内置到智能电表的方式，优点是不用改动现有的智能电表，有较强的适用性，也不用改变当前抄表系统的结构和工作方式。

摘要： 本实用新型提供一种单电表多用户的用电费控箱，涉及电表领域，包括智能电表、主刀闸、接触器、插座，还包括RFID读写器；RFID读写器包括显示屏、第二通信接口、继电器I/O接口、电源入口、指示灯；智能电表包括电源出口和第一通信接口；主刀闸两端分别连接电源出口和电源入口，第一通信接口与第二通信接口连接；接触器控制端分别与对应的RFID读写器的继电器I/O接口相连接；接触器下端分别与各自插座串联；本实用新型的有益效果是一个电费控箱内只有一块电表计量，可以供多个不同的合法用户同时使用，减少了设备体积，提高了设备使用效率，当合法用户增加时，只要RFID读写器的I/O端口未用完，增加接触器和插座便可增加同时使用的用户数，便于设备的扩展。

摘要： 本发明的目的在于提供演示用数字多用电表，用于课堂教学，能在老师操作的同时演示给学生，不需要转换，非常方便。为了实现所述目的，本发明演示用数字多用电表，直立的表体，所述表体背面为教师用指示面，所述表体正面为学生观察面，所述教师用指示面和学生观察面均包括位于上端的数值显示部、测量单位显示部和量程显示部；位于中部的多个测试功能键以及底部的探针接口。通过这样的设置，本发明演示用数字多用电表一面操作，另一面也能看见。教师在演示时不需要转动表体就能使学生第一时间看到测试结果。同样的，当学生操作电表时，老师在另一端就能观察到学生的操作是否正确，非常方便。