走出算法多样化教学的误区

摘要

新课程标准明确指出，教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。因此，算法多样化引起了广大教师的重视，对学生的发展起到了很好的作用。但由于认识的差异，在实际的教学中也出现了一些偏差。如有一位教师在“26×2”这一口算时，鼓励学生算法