算法多样化
算法多样化的相关文献在2000年到2021年内共计684篇,主要集中在教育、数学、统计学
等领域,其中期刊论文683篇、会议论文1篇、专利文献609821篇;相关期刊260种,包括云南教育:小学教师、云南教育、湖南教育(上旬刊)等;
相关会议1种,包括中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会等;算法多样化的相关文献由640位作者贡献,包括朱乐平、吕琴、孙树清等。
算法多样化—发文量
专利文献>
论文:609821篇
占比:99.89%
总计:610505篇
算法多样化
-研究学者
- 朱乐平
- 吕琴
- 孙树清
- 杨武昌
- 颜伟
- 仲怀国
- 商宵燕
- 崔展
- 徐斌
- 李新根
- 李立梅
- 林玲
- 王文
- 许万明
- 许华庚
- 钱如俊
- 顾文亚
- 高虹
- 严雪霞
- 乔玲玲
- 于正军
- 何怀利
- 余颖
- 侯正海
- 傅如龙
- 关爱园
- 刘北荣
- 刘海娟
- 刘祥发
- 卢琼
- 吴冬梅
- 孙娟
- 孟兆山
- 屈佳芬
- 庄丽君
- 康晓荣
- 张优幼
- 张伟东
- 张冬兰
- 张春花
- 张晓霞
- 张燕
- 张维忠
- 戴新君
- 方云凯
- 时海燕
- 春天
- 曹冬萍
- 朱希萍
- 李惠萍
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杜凤巧
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摘要:
孔企平教授在《小学数学课程与教学论》中提出:在学生的计算学习中除了要形成高效的运算方法,也应该适当地关注算法多样化问题。尊重学生个性化学习的算法多样化,能促进学生的个性化发展,它强调的是尊重学生的独立思考。
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孙娟
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摘要:
计算是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目标之一。在数学教学中,教师不仅要关注学生基础知识与基本技能的掌握,更要关注学生对算理和算法多样化的把握,并在此过程中培养学生的数学思维。一、在恰当的情境中理解算理,发展数学思维计算作为小学数学教学的重要内容,不仅能够使学生形成计算技能,还能够帮助学生理解算理,发展数学思维。
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林赛君
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摘要:
计算课堂中,教师为体现"以人为本"的理念,尊重学生的认知起点,彰显学生的个性思维,都会让学生尽情地表达各种计算方法,认为计算方法越多越好,致使学生看得眼花缭乱,懂得稀里糊涂,结果反而阻碍了基本计算技能的形成和计算速度的提升.针对这种现象,我们应该对计算多样化有正确的解读.
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顾志增
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摘要:
算法多样化的优化效能体现在学生提出多种算法后,教师组织和引导学生分析、理解算理,让学生在不同题目中灵活选择、运用合适的算法.在教学实践中,教师应明确优化对象、明确优化内容,对不同思维层次上的算法、同一思维层次上的算法、与后继学习无关的算法进行优化,引导学生掌握优化的算法.
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齐海娟
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摘要:
随着新课程改革的不断深入,为小学数学教学理念与方式方法提出了全新要求,同时产生许多新的思考,“算法多样化”属于一个新的概念与新的要求,并得到了大力支持,结合学生的学习能力与对知识的掌握情况,有针对性的开展教学活动,保证不同层次的学生得到有效发展。另外,这也是尊重学生个性化发展,培养学生学习能力的有效途径。
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石琴
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摘要:
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出要“加强口算,重视估算,提倡算法多样化”,并对估算的要求提出了明确的落实点“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”因此,我们在教学中应加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。
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张燕
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摘要:
数学作为基础学科之一,一直是学生学习的重点和难点,如何通过合理的方式帮助学生获得更好的数学学习效果,成了近几年数学教师研究的重点.本文以“两位数乘两位数”的教学为例进行阐述,探究在这一课程背景下利用以形助数模式来提升小学数学教学效果的举措,希望能对未来小学数学教学的开展有所帮助.
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曹培英
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摘要:
一、从运算测试讲起1.学者的争议。有研究者撰文披露,2009年对三年级学生一次测试中的两道题:试题1:计算42×25。试题2:如下图,在34×12的竖式中,箭头所指的这一步表示的是()。(A)10个34的和(B)12个34的和(C)1个34的和(D)2个34的和随机抽取1664份样本,两道题的得分率分别是70.10%和43.09%。由此呼吁"重视运算道理的教学"。
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赵爱民
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摘要:
在数学教学中,计算教学占据着重要的地位,教师在教学的过程中应当合理地创建一定的情境,令学生调动自己曾经学习的知识,为学生学习新知排除思维上的阻碍,给予学生构建知识架构认知方面的支撑,增强计算教学的实际效果。一、引导动手操作,奠定计算基础在数学课程标准中,数感作为十大核心概念之一,主要指关于数字的敏感度。学生学习数学定然和数字分割不开,因此.
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马文杰;
姜涛
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摘要:
基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《普通高中数学课程标准(2017年版)》,综合已有相关研究,结合研究者数学运算教学经验,对中小学数学运算教学以及数学运算能力培养应注意的若干问题进行分析:在培养学生数学运算能力的过程中,对数学运算速度的要求应适度;对数学运算正确率的要求应适度;应充分利用学生已有数学经验;数学运算材料的设计应注重变式;应注重对数学运算规则的理解;应适当揭示数学运算背后的算理;应注重算法多样化与必要优化;应适当注重口算;应适当注重估算;应引导学生在数学运算中合理利用现代信息技术;应注重数学运算过程及其运算结果的合理呈现与恰当表达;应引导学生对数学运算过程与运算结果进行适当验算等.
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李翠容;
王梨
- 《中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会》
| 2013年
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摘要:
"新课标"指出:"由于学生的生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化.",使用北师大教材后作者越来越发现,对"算法多样化"的理解不应是计算方法越多,效果就越好.那么,怎样来理解算法的多样化呢?作者认为算法多样化,不等于计算方法多样化,算法多样化,不等于算法表面化,要从算法多样化中找出优化,算法多样化并不等于算法的全面化。