经历知识建构，促进深入学习——以《图形的放缩》教学为例

摘要

＜正＞教前思考:"图形的放缩"是义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）六年级（下册）第二单元第28页-第29页的内容。在学习之前,学生对于比、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验,而且对于图形的放大与缩小并不陌生,对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解。一、联系旧知,唤起经验1.课件呈现四幅图:小猫的原图,一幅小猫的放大图,两幅不按比例拉长的图形。2.提出问题:这样的图,大家觉得熟悉吗?在上学期的《生活中的比》里面我们要解决什么样的问题呢?3.回顾旧知:要解决哪幅图和原图比较像,我们是从哪个