小学高年级数学两极分化现象的成因与对策

摘要

cqvip:小学高年级数学教学效果的提高,需要学生的数学平均分值保持高位状态,也就是说,班级学生的学习成绩不能出现大量的低分段。由于学生的数学学习能力和个体接受知识的程度不同,班级难免会出现学生的知识掌握能力较差,知识接受不理想的现象。文章结合教学实践,对小学高年级数学两极分化现象的成因进行深入分析,并提出了相应对策。