小学数学学习两极分化现象的成因与对策的研究

摘要

小学阶段的学生,由于心理因素、学习兴趣等方面的影响,极易出现学习成绩呈两极分化的现象。部分学生的学习成绩无法有效提高,这对小学数学整体教学质量的提升极为不利。教师在教学课堂上,也需要寻求科学、有效的对策来改善两极分化的问题,让学生得到全面发展。