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冯蓬勃;
甘肃省华亭县安口小学;
阅读心理障碍; 学生; 小学语文教学; 阅读任务; 阅读过程; 不良习惯; 阅读水平; 整体效果;
机译:使辅助阅读工具变得用户友好:自动语音识别为希腊阅读障碍学生提供了一个新平台
机译:通过广泛阅读英语来改善教育并为社会做出贡献的努力:克服学生英语的弱点并激发社区的终身学习
机译:学生的心理障碍:不及格学生与正常学生的比较
机译:克服的心理障碍:基于块的体验研究方法
机译:在用于使学生过渡到更加独立的阅读的两种流行的识字实践中,什么有效和不起作用:来自五名五年级的第二代L2学生的无声阅读和读者反应实践的见解。
机译:有和没有阅读障碍或阅读障碍的学生在句子阅读理解单词拼写和阅读以及DTI和fmri连通性之间的眼动关系
机译:通过复述阅读理解评估:阅读障碍和基于语言的学习之间的差异使学生失去能力
机译:联邦学生援助公式:生活费调整可能会增加对高成本地区学生的小比例的援助,但也可能进一步使援助过程复杂化
机译:预测小学生支气管哮喘作为心理障碍的方法
机译:使程序难以阅读的系统,使程序难以阅读的装置以及使程序难以阅读的方法
机译:阅读的教学方法包括显示要阅读的文本,突出显示要阅读的文本,让学生阅读文本段落以及突出显示下一段内容
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