阅读任务

摘要： 为了探究阅读任务对学生阅读素养的影响,基于PISA 2018中国北京、上海、江苏和浙江四省市学生的测评数据,将经常与较少执行阅读任务的学生的阅读素养测评结果进行比较。研究发现:不同的阅读任务对学生阅读能力的影响不一,其中“提出看法”与“回答问题”两项任务更有利于提升学生阅读能力;9项阅读任务都有助于发展学生的阅读兴趣,优化学生阅读自我概念;在培养学生阅读元认知能力方面,9项阅读任务的效果并不如人意。这些启示语文教师要基于不同阅读任务的特性,设计最佳任务组合优化教学;反思阅读任务的执行过程,提高阅读任务有效性;强化阅读策略教学,提升学生阅读元认知能力。

摘要： 阅读是提升思维品质的重要途径。教师可针对全书,精心设计一些具有开放性、思辨性、综合性等特征的阅读任务,引领学生对书中的行文脉络、篇章结构、人物关系等进行分析、研究,提升阅读品质,锻炼思维能力,发展核心素养。

摘要： “有目的地阅读”是一种阅读策略,就是要根据自己的阅读目的去选择阅读材料,减少无关材料和不重要材料对本次阅读的干扰,在确定阅读内容后,要选用恰当的阅读方法展开阅读活动,达成阅读目标。文章从“有目的地阅读”的含义入手,分析“有目的地阅读”的应用价值,并从培养学生阅读习惯、明确阅读目的、剖析文本结构、基于任务自主阅读、运用各种阅读方法等方面对基于“有目的地阅读”的语文高效阅读教学策略进行探究。

摘要： 阅读任务是“整本书阅读”教学的一种行之有效的方法。借助阅读任务,不仅让学生会读、读懂整本书,还可以帮助学生读透整本书。现以《朝花夕拾》为例,谈谈阅读任务驱动下的“整本书阅读”。

摘要： 以任务诱发投入量假设为研究视角,对网络阅读环境下任务投入量和词汇附带词汇习得的关系进行实证分析。给予受试者四种不同的网络阅读任务,探讨英语目标词习得效果和投入量组成要素之间的关系。结果是:中级水平的英语学习者可以附带习得和保持词汇;投入量不同的网络阅读任务会影响学习者的词汇保持,投入量指数高的任务未必能促使更高的词汇保持;在附带学习情境下,学习者的学习成绩与词汇习得和保持之间并不是正相关的关系。研究发现网络环境下的不同投入量的任务是附带习得词汇非常有效的途径,这对英语词汇教学和学生自主学习具有启示意义。

摘要： “大阅读”视域下,初中阅读任务必须建构合理化、科学化并且具备可操作化的阅读任务设计,通过阅读任务的驱动和有效引导,学生的阅读任务才会避免趋于形式化和浅层化。初中阅读任务的设计必须要重视学生所具备的驱动意识,以“真和读”贯彻整个阅读过程。因而,教研活动的开展也必须围绕学生阅读形式的自主性和主动性,重视学生在实际环境构建中的言语实践。同时该教研活动中,其中阅读任务要涵盖情境性、综合性还有关联性。这也意味着,可从阅读目标中将言语实践结合到生活实践当中,其最终所要达到的就是培养学生核心素养。利用阅读设计课程的构建作为突破口,以此带动整体教学阅读活动顺利推进。将“语文阅读任务设计”作为校本课程、教研活动重点内容,从“怎么做”到“做什么”这两个方面去进行,切实去改善当前课堂中阅读教学存在的不足之处。

摘要： 介绍深度学习。以人教版(Go for it!)初中《英语》七年级(下)Unit 11 How was your school trip?第四课时为例,从读前、读中、读后三个方面探索如何基于深度阅读任务发展中学生的思辨能力。认为基于深度学习的英语阅读是一项综合性的语言学习活动,是提高学生语言能力和思辨能力的有效途径之一。提出教师要结合大单元视域下主题的意义对文本进行深度阅读和探索,提升学生对阅读核心和主题语言环境的认识,有效培养其语言应用能力和思辨能力。

摘要： 当今社会,学生拥有优越的阅读物质条件,但由于电子产品的泛滥,很多学生无法养成长篇阅读的能力。教学中,有效阅读是提高学生语文能力的重要途径,为了能给学生打开一扇阅读之窗,教师应将阅读融入语文课堂之中,并且在阅读课堂中采取一系列行之有效的教学策略,为学生提供有效的指导,让孩子在阅读中学会学习语文。并通过这一系列策略培养学生自主学习的能力,培养学生的语文核心素养。

摘要： 本文基于初中英语阅读教学的现状,论述利用文本标题与插图培养学生的预测能力,利用语篇主题与内容培养学生的概括、推理、归纳能力,利用课后学习任务培养学生创新思维能力的方法。

摘要： “智慧课堂”是在现代信息技术的支撑下,强调互动性、学生个性化、多元化智慧的课堂环境。高中英语“智慧课堂”的构建不仅有利于丰富英语课堂教学手段,提高学生的学习兴趣,也有利于培养学生真正的语言交际能力。本文基于“智慧课堂”设计高中英语阅读课教学中的任务活动,旨在充分利用“智慧课堂”的优势提高学生英语阅读的积极性,优化高中英语阅读教学效果。

摘要： 本发明提供一种基于阅读理解的任务处理方法及装置、设备及可读介质。其方法包括：对于选择题任务中的多个选项中的各所述选项，分别基于题干和对应的所述选项，获取对应的基础知识；根据所述题干、各所述选项以及各所述选项对应的所述基础知识，采用预先训练的阅读理解模型，预测各所述选项作为答案的概率；根据各所述选项的概率，从所述多个选项中获取概率最大的所述选项作为所述选择题任务的答案。本发明的技术方案，由于参考了基础知识，能够有效地提高选择题任务完成的准确性。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 本发明公开了一种多任务联合学习的多片段机器阅读理解方法及装置，属于自然语言处理技术领域。主要包括编码器模块、观点型和单片段抽取问题解答模块、多片段抽取问题解答模块、对抗学习模块。本发明是基于动态预测片段数量和序列标注的多任务联合学习，其中，动态预测片段数量可计算出每个问题所需的片段数量，基于此能较为准确地识别出多片段问题类型；而序列标注可以从输入文本中提取可变长度的片段，能够实现多个答案片段的有效定位。同时，在模型训练中构造了对抗训练方式，增强了模型的泛化能力。最后，本发明将多个任务进行联合优化学习，在多片段抽取问题解答以及观点型和单片段抽取的问题解答中取得了更好的效果。

摘要： 本发明是关于一种多阶段多任务的文本阅读理解方法及装置。该方法包括：采用第一训练集对文本分类模型进行预训练，第一训练集为同一业务方向的不同类型的题目；采用第二训练集对经过预训练的文本分类模型进行训练，第二训练集为相似业务方向的同类型的题目；使用文本分类模型对待预测文本进行预测，输出预测结果。本发明提供的技术方案，能够融合其他问题类型和其他业务方向的知识，增加了同业务方向的训练样本和同问题的回答范式，进一步提升模型效果；针对训练样本比较少的业务场景，可以有效利用到同业务的其他数据进行预训练，从而获取了更多的先验知识，有效提高了模型精度，降低了对特定训练数据集大小的依赖，适用于少样本的业务问题解决。

摘要： 本申请涉及一种阅读任务处理方法、模型训练方法、装置和计算机设备。所述方法包括：获取阅读文本以及与所述阅读文本关联的待对话文本和历史对话文本；所述历史对话文本中包括至少一轮历史对话的文本；计算所述待对话文本借鉴所述历史对话文本时对应的可借鉴指数；根据所述待对话文本和所述可借鉴指数达到借鉴条件时所对应的历史对话文本，在所述阅读文本中确定关键信息；根据提取的关键信息获得用于答复所述待对话文本的答复文本。采用本方法能够提高多轮对话时答复文本的准确性。

摘要： 本申请公开了用于阅读任务的预训练模型训练方法、装置及其电子设备，涉及自然语言处理和深度学习技术等人工智能领域。具体实现方案为：对电子文档进行布局解析，得到电子文档的布局信息,根据布局信息，确定电子文档中各个文本片段间的第一阅读顺序,按照布局信息将电子文档的字符信息输入至预训练模型，预测各个文本片段间的第二阅读顺序,基于预设损失函数，根据第一阅读顺序和第二阅读顺序计算损失值，基于损失值训练预训练模型。本申请可以使得预训练模型学到文档阅读顺序的蕴含关系，进而可以利用预训练模型进行文档阅读顺序预测时，提高预测结果准确度。

摘要： 本申请涉及一种阅读任务处理方法、模型训练方法、装置和计算机设备。所述方法包括：获取阅读文本以及与所述阅读文本关联的待对话文本和历史对话文本；所述历史对话文本中包括至少一轮历史对话的文本；计算所述待对话文本借鉴所述历史对话文本时对应的可借鉴指数；根据所述待对话文本和所述可借鉴指数达到借鉴条件时所对应的历史对话文本，在所述阅读文本中确定关键信息；根据提取的关键信息获得用于答复所述待对话文本的答复文本。采用本方法能够提高多轮对话时答复文本的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于电子书的阅读任务处理方法、计算设备及存储介质。方法包括：发布阅读任务的阅读任务信息；阅读任务信息包含有至少一个任务标签；获取用户在电子书阅读过程中标注的线索词；将线索词与阅读任务的任务标签进行匹配；若线索词与阅读任务的任务标签相匹配，则根据线索词生成与用户对应的任务句，并发布任务句。采用本方案，能够便于用户对电子书的深度阅读，提升用户阅读体验以及提高电子书平台的留存率。

摘要： 本申请涉及人工智能技术领域，提供了一种阅读任务处理方法及相关设备，该阅读任务处理方法包括：获取阅读信息、与阅读信息相关联的目标问题信息和历史对话信息；执行迭代处理步骤直至完成对所有轮次历史对话信息的处理，并将基于最后轮次的历史对话信息确定的阅读信息的当前时刻信息表示作为历史对话信息在阅读信息中的第一信息表示；基于第一信息表示确定目标问题信息在阅读信息中的第二信息表示；基于第二信息表示在阅读信息中确定用于答复目标问题信息的答复信息。本申请的实施有利于提高基于目标问题信息预测答复结果的准确度。

摘要： 本发明公开了一种用于实现校内智慧阅读的任务发布系统，包括：图书馆终端用于编辑管理图书数据，并将图书数据发送至云端服务器，同时接收云端服务器发送的借阅订单，借阅者根据借阅订单前往图书馆领取借阅的书籍；教师终端包括任务发布模块和任务管理模块，其中任务管理模块接收云端服务器上的图书数据，教师根据图书数据以及不同年级建立各年级对应的阅读任务，然后通过任务发布模块向各年级学生发布阅读任务；学生终端包括任务接收模块和借阅管理模块，其中任务接收模块接收教师发出的所有阅读任务，借阅管理模块用于学生选取书籍并上传借阅订单到云端服务器，同时学生在规定时间完成图书馆借阅和归还，有效提高学生的阅读进度。