新中国70年小学教师培训政策价值取向的变迁

摘要

自1949年中华人民共和国成立以来的70年,我国小学教师培训目标、内容、重点等政策规定均发生了巨大变化,其变迁的核心是培训政策制定者价值取向的变化:从强调文化知识水平和学历提高的"文化本位"取向,转向关注教师整体职业素养的"素质本位"取向;从具有较鲜明实用色彩的"效率优先"取向,转向关注全员培训、关注弱势群体的"教育公平"取向;从注重外在社会需求的"行政化"取向,转向教师内在主体诉求的"人性化"取向.培训政策价值取向演变是为应对小学教师队伍现状,也与整个社会流行的主流价值观、社会经济与文化的发展水平,以及倡导的教育理念等密切相关.