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环敏; 杨道生; 欧朝芳;
贵州省遵义师范学院物理系563002;
云南省大理学院理学院671000;
云南省文山师范专科学校数理系663000;
决定因素; 教学设计; 浮力; 物理课程标准; 科学探究; 中学物理教学; 基本理念; 学习方式; 学习目标; 教学方式; 教学内容; 初中物理; 多样化; 教与学; 学生;
机译:基于物理核心素养的实验教学设计——以“探究光的折射现象”为例
机译:转变学习方式自主探究与发现——新课程《氨》一节的教学设计与实施
机译:转变学习方式 自主探究与发现——新课程《氨》一节的教学设计
机译:在基于在线的健康信息学计划中建立一个探究社区:教学设计和经验教训
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机译:新型隐球菌的浮力受胶囊大小的影响
机译:社会认知理论,社会存在理论和探究社区之间的三元互动:在线课程教学设计评估模型,用于评估学生对社会存在,合作学习,社会互动以及对学习经历的满意度的感知
机译:火箭发射产生的大型浮力云终端高度和大小的预测
机译:具有自定义浮力的钓鱼,即使在连接鱼线的底部附着有大小变化的生鱼片,也具有给定的剩余浮力
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机译:具有调整大小和浮力的救生衣
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