小学数学教学中对错误资源的有效利用探讨

摘要

在小学数学教学中,学生出现错误是十分普遍的,这些错误在一定程度上反映了学生在数学探究中存在的各类问题,因此,教师在教学设计中应调整思路,将错误视为一种教学资源,并在实践中进行开发利用。本文从小学数学教学实践出发,并结合当前错误资源利用中存在的误区探究实践策略。