回归本真的幼儿园科学探究活动

摘要

幼儿园科学探究活动旨在保护幼儿的好奇心,激发幼儿的探究热情和学习积极性,形成科学思维方式。但就目前诸多幼儿园科学探究活动的开展现状而言,其普遍存在徒有其表、热闹表象、欠缺实质、为探究而探究的异化倾向,与探究活动的初衷相去甚远。鉴于此,本文以''''幼儿园科学探究活动''''为研究对象,以''''回归本真''''为研究目的,在阐释幼儿科学探究活动学习机制的前提条件下论述幼儿主导的科学探究活动的生成策略,再探讨教师的支架策略,以期实现基于幼儿年龄特点与教育要求的科学探究活动,从而回归教育本真。