由教学“三角形的认识”谈概念教学的突破

摘要

笔者以''三角形的认识''的教学为例,对如何有效地积累学生的数学活动经验,谈谈自己的一些实践与思考。一、小棒乱摆——催生三角形的概念数学概念是数学的基本''元素''。小学生的思维以形象具体思维为主,只有让学生在操作活动中亲历概念的形成过程,才能理解与建构概念。