基于系统思维的随文仿写教学优化路径——以三（下）第一单元为例

摘要

＜正＞统编教材从三年级开始，以阅读素养和习作能力发展为主线，分别设置了常规单元、阅读策略单元及习作单元。就单个单元而言，部分课文后有小练笔，语文园地有“词句段运用”。这样的编排体现了统编教材“夯实习作基础，稳步提升能力”的意图。但，这并不意味着教师拿起教材就可以上课，黄伟教授认为：“语文知识大多隐含在课文中，没有从课程、教材层面把课文所隐含的课程知识发掘出来，教师通常只能从教材导学系统、助学系统、练习系统中零星地捕捉一些。”部分教师抓住这些零星训练点，