人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册教学建议

摘要

如何开展既生动活泼又扎实有效的数学教学活动?《全日制义务教育数学课程标准》根据义务教育阶段确立的培养目标和儿童发展的生理和心理特征,按3个学段提出了理论性的教学建议。诸如,“让学生在生动具体的情境中学习数学”“引导学生独立思考与合作交流”“加强估算、鼓励算法多样化”“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”等等。这些教学建议,对使用人教版各册课程标准数学实验教材的教师都很有帮助。自然,这些教学建议对三年级上册的教学同样适用。在教学过程中教师应根据这些建议,认真实践、自觉反省,不断提高数学教学质量,提高自己的专业发展水平。本文拟根据人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册的知识结构和编写特点,谈几点教学建议。一、把握知识间的联系与综合整套人教版教材的结构特点是:既有4个不同知识领域相对独立的内在结构,又有4个不同知识领域相互交融的整合结构。如“空间与图形”这一知识领域中, “图形的认识”这部分知识,教科书在第一学段是这样设计的: