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黑龙江教育：小学版

黑龙江教育：小学版

主要为小学教育工作者服务，贯彻课程改革的精神，交流课程改革的经验，跟踪、研讨课改热点问题，其中包括专家对课程改革、新教材使用等方面做出的指导，教学新模式，课堂教学纪实评析，教学片段及反思，教学案例分析，教学设计与评析，信息技术与学科整合，综合实践活动等课程改革的优秀范例、成功经验及一线教师对课程标准及新教材的理解、体会及做法，并介绍各地学校开设校本课程的经验，为一线教师专业化发展提供帮助。
  • 发文量：6447
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  • H指数：7
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  • 国内刊号/CN：23-1064/G4
    国际刊号/ISSN：1002-4107
  • 发行周期：月刊
    邮发代号：14-333
  • 主管单位：黑龙江大学
    主办单位：黑龙江大学
黑龙江教育：小学版-联系信息
  • 主编：魏继军
  • 电话：0451-86604180
  • 邮箱：hljjy-2@163.com
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黑龙江教育：小学版 >2019年第11期

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共4384条结果
  • 摘要：开运动会了，孩子们兴高采烈，个个兴奋不已。这时，在校园一角的树阴下。有四名上穿天蓝色背心、下穿白色短裤的小男孩，聚在一起不知做着什么。我悄悄地走过去。探过头，只见四个小家伙在击掌明誓。随后又将八只小手紧紧地攥在一起，齐声发出：“一起努力、保准能赢……”此时，我惊呆了，被孩子们的举动感动了：多可爱的孩子呀!
  • 摘要：学生的需要应当受到尊重。在教师的不当关怀中，学生被当作“知识的容器”，而教师则是“权威”。一些教师往往见“物”不见“人”，忽视了学生的自身感受，从而影响了教学效果。
  • 摘要：作为老师，整天想着的就是自己的学生，连在办公室里聊着的还是学生，看看这里的一段对话：“小怡是个不错的孩子吧。”“好——她把同桌的练习本都撕了。”“怎么回事?”“……”“还是可以原谅的。”“怎么这么说呢。”“我小时候也撕过同学的本子……”
  • 摘要：根据小学3～6年级学生的心理特征和认知规律及《英语课程标准》对小学生学习英语提出的一、二级目标要求，小学英语教师不但要具备英语专业知识和教育学、心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能和方法，在英语的口语表达、板书、简笔画、歌曲演唱等方面具备一定的技能，并能将教学技能运用到教学活动中。
  • 摘要：数学学习中的体验是指学生个体在数学活动巾，通过行为和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。教师应创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，把他们置身于一定的情境中，调动学生各种感官去体验、感受，弥补经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
  • 摘要：声音；作文也疯狂；教师保健；
  • 摘要：作为数学教师,每天要面对许多学生的作业,作业中难免有不少错误,教师在面对这些错误的时候要多想学生之所想,特别应想学生之所错.这是教师传道、解惑,促使学生深入学习、进步的关键.一方面教师要预想“学生在哪易错”,准确把握易错点;另一方面要想“学生在哪儿已错”,及时掌握已错点,并以学生的眼光去审视错误,和学生一道成为排除错误,追求真理的探求者.1.及时发现“易错点”,制定相应“纠错”教学及时准确地找到或证实学生学习中存在的缺陷,集中弱点,设计题型,分析导致知识缺漏的原因,实施“纠错”训练.例1:判断下列函数的奇偶性.(1)f(x)=(x-3)3+x3-x姨;(2)f(x)=1-x2姨x+4-4.错解:(1)由f(x)=-姨3-x姨3+x=-3-x2姨,∴f(-x)=-3-(-x)2姨=f(x),∴f(-x)=f(x),f(x)是偶函数.(2)∵f(-x)=1-(-x)2姨-x+4-4=1-x2姨-x+4-4,∴f(-x)≠f(x),f(-x)≠-f(x),故f(x)为非奇非偶函数.不出所料,判断函数的奇偶性问题,学生易犯两种常见病,一是忽视定义域关于原点对称的必要条件;二是仅从表面现象判断函数关系式不能满足奇偶函数...
  • 摘要：立意,就是作者在文章中对问题所持的观点及评价。在记叙文里,它通过对事件的选择、人物的刻画、情节的叙述和描写来表现;在议论文里,它运用概念、判断、推理等方式,通过逻辑论证来完成。立意,是文章的灵魂,它像一根红线贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等都要以立意为依据,受立意的约束。一篇文章质量的优劣,其决定因素在于立意。文章没有立意,或者立意不突出,就如一盘散沙。从古至今,无论是文学家或是文学评论家,都对立意在写作过程中的地位和作用极其重视。明末清初大学问家王夫之说:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合。”这段话打了比方,把“意”喻为“帅”,把没有意的文章喻为“乌合”,从反面证明了文章必须“以意为主”。在现代,作家唐弢也曾非常强调立意的地位和作用:“一篇作品内容丰富,而主题思想不明确,这就好像是没有灵魂的行尸走肉。”文章贵在立意,而立意贵在新颖。写作要力避假话、空话、套话,减少学生写作的束缚,鼓励学生从大量的生活现象中精心提炼,发掘事物的本质,把握事物的个性,鼓励学生自由表达和有创意地表达,争取做到立意新颖,观点具有启发性。那么,立意怎样才能新颖呢?我们可以从以下两个方面去努力:一、关心社会...
  • 摘要：良好的课堂气氛能使学生参与教学、主动配合教师,师生交往活跃,学习机会也比较均等,这有利于全体学生共同进步,有利于激发学生学习兴趣,有利于大面积提高教学质量。因此,语文教师在教学中要善于营造良好的课堂气氛,促进教学效果的提高。一、正确领会和理解文章所表达的思想感情,形成一种与教学内容相一致的情景和气氛,有助于引起学生的共鸣教学内容在教学中决定教学氛围的基本性质和情调,起到定向的作用,因而教学气氛不可以千篇一率,千文一调,应当因文而异。如教《周总理,你在哪里》,要营造崇高壮美的气氛,为了创设这种气氛,课前,我先让学生查阅资料,了解周总理的丰功伟绩,使学生对总理产生敬仰之情。课堂上,先让学生听这篇文章的配乐朗诵,使学生在感情上产生共鸣,然后让学生模仿录音自己读,再进行朗读比赛,用录音机配乐并录音,让学生听自己读的效果。这节课上得非常成功,学生参与教学的积极性非常高,纷纷要求朗读。通过这种课堂气氛的创设,不仅调动了学生学习这篇文章的兴趣,也使学生对周总理更加怀念和崇敬。《变色龙》一课则要洋溢着戏谑与幽默的气氛,讲这篇文章时,我主要采用课本剧表演的方式,课前让学生把课文编排成短剧,然后课上表演。学生表演得既幽默又滑稽,...
  • 摘要：传统英语教学往往注重单一形式的讲、听以及问答,不但费时、费力,枯燥乏味,而且语用能力不强。新的教学理念要求教师在英语课堂教学中以学生为主体,重实践、重交际、重能力;要求教师大容量、快节奏、高质量地给学生输入语言信息,同时教给学生如何学会积累语言,培养语言意识,形成语感,从而全面提高学生综合运用语言的能力。基于以上原因,我探索并实践了“四自——自学,自悟,自做,自助”教学法。具体如下:1.A rrangem ent:安排学生选择适合自己水平、语言纯正的课外阅读材料,从中选出一篇学生自己最喜欢的文章或片段。2.O rganization:学生选材后,教师要进行筛选、把关(即衡量文章的难易程度,片段的内容是否完整)。确定了阅读内容后,让学生根据文章特点设置题型,教师进行指导。3.O peration and D evelopm ent:学生选材后,自己进行讲解,在课堂上完成传递信息、分析信息的过程(transferring and analyzing inform ation)。同时,其他学生接受该信息(accepting orm ation)。经过两年多的实验,我切身体验到了在“三重一体”精神指导下阅读方式的好处...
  • 摘要：学校教学的目的是培养具有创新能力的高素质人才。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。我们依据建构主义理论,结合学科特点,初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践意识为宗旨,将信致或类似的情境中进行。在《W O R D中插入图片》教学时,向学生展示一些文章中带图片的作品,在《切换方式与动画效果》教学中,向学生展示幻灯片“飞”出来的效果,从而激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和探索当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。二、提出问题从某种程度上说,提出一个问题比解决一个问题更重要。因为解决问题可以说成是技能问题,而提出新的问题、新的可能性,却需要创造性的想像力。教师在教学中要适时、巧妙地对教学中出现的现象进行质疑,让学生充分发挥自己的想像,大胆猜测,并用已有的知识迅速做出真假判断。比如,在学完《FLA SH简单动画》一节后提出问题:能否创作一个按任意方式运动的动画?新问题的提出,促使学生进一步去思考,并激发其内在的...
  • 摘要：元素的金属性指金属原子失去电子成为金属阳离子的能力。元素的非金属性是指非金属元素的原子得到电子成为阴离子的能力,或形成化学键时共用电子对偏向于该原子的倾向。在中学阶段可用以下方法判断元素的金属性、非金属性的强弱。一、元素金属性的判断1.根据金属单质与水或酸反应的强度判断。金属元素单质与水或酸反应越强烈,元素的金属性越强。例:N a能与冷水剧烈反应,而M g只能和热水反应,故N a的金属性比M g强。而M g与一定浓度的盐酸反应的程度比A l与同浓度的盐酸反应的程度剧烈,故M g的金属性又比A l的强。2.根据元素形成的最高价氧化物对应的水化物的碱性判断。元素形成的最高价氧化物对应的水化物的碱性越强,元素的金属性就越强。例:N aO H的碱性强于M g(O H)2,所以N a的金属性强于M g。3.根据元素周期律和元素周期表判断。同周期元素的金属性从左到右逐渐减弱,同主族元素的金属性从上到下逐渐增强。例:比较M g和K的金属性强弱。M g和N a属同周期,N a的金属性强于M g。而N a和K同主族,且K的金属性强于N a。故K的金属性强于M g的金属性。4.根据金属活动性顺序表来判断。一般来说排在金属活动性顺...
  • 摘要：孙洪凤,女,小学高级教师,富锦市向阳川镇中心小学党支部书记、校长。自担任校长以来,她以“文明求实,团结创新”为办学宗旨;以“以人为本,以学论教”为教改特色,为学校的建设和发展做出了贡献。她曾获得黑龙江省优秀教师,佳木斯市德育工作先进个人、支持少先队工作好校长、绿色学校带头人,富锦市三八红旗手等荣誉称号。她所撰写的科研论文,先后获得国家、省、佳木斯市科研成果奖。孙洪凤同志简介
  • 摘要：一所小学要招聘一位新教师,可参加面试的却有五位。面试那天是星期天,校长找了几名学生在校门口迎接新教师,并安排一位老师躲在不容易被人发现的地方,摄下面试教师迈进校门时的举手投足。每位新教师走进校门时,孩子们都亲切地问候一声“老师好”,可教师们的表现却各异。第一位似乎没听见孩子的问候,什么反应也没有,径直向办公楼走去。第二位只是心不在焉地冲孩子们点点头。她可能在专心地想怎样做才能顺利通过面试。第三位回答了一个“好”字,就再没理孩子。第四位回了一句“小朋友们也好”,并送给孩子们一个笑脸。第五位也亲切地问候了一下孩子,并蹲下身子亲亲这个孩子的脸蛋,拍拍那个孩子的肩膀,摸摸另一个孩子的头,说:“小朋友们真有礼貌。”离开孩子时,又笑着挥手跟孩子们说再见。这几位新教师正在会议室等待校领导来面试,校长拿着一盘录像带走了进来,并指着最后进来的那位老师说,面试完毕,她被录取了。几位老师面面相觑,当然也包括被录取的那位。这时校长把那盘录像带塞进了带仓,打开了电视。看完了电视,其他几位教师不好意思地低下了头。校长说:“教育首先要有爱,没有爱一切都无从谈起。”英子摘自《新风教育》编辑/赵颖爱是首位@李福中
  • 摘要：基础教育课程改革实验正式启动之后,许多教育管理部门、学校、教师和教研人员都在学生评价方面开展了一些大胆的尝试与探索,取得了一定的进展,积累了许多经验,但同时也存在一些亟待解决的问题。如对评价改革的重要性认识不够,对评价改革的理念理解模糊,甚至存在认识上的偏差;评价缺乏可操作性,评价方法单一,评价与教学脱节以及为评价而评价的情况依然很普遍。因此,认真学习并理解《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,将评价改革新理念与要求切实贯彻落实到教学过程中,以促进中小学学生评价改革,保障基础教育课程改革的深入开展。一、评价的理念及原则1.中小学学生评价应全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美诸方面全面地综合评价学生的发展。在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能,要脱离以往教学中评价的定位和定式,改变过分强调评价的甄别与选拔功能,将评价定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展的功能上。这既是评价改革的出发点,也是衡量评价改革成败与好坏的重要标准。2.中小学教育评价的目的是促进学生全面发展。因此,在学生评价中,要依据基础性发展目标,对学生的道德品质、文明素养...
  • 摘要：新一轮课程改革,主要是针对过去课程内容存在着诸多弊端而进行的,如内容偏于陈旧,缺少时代感;缺乏应用性,与现实生活相脱离;过分重视理论性和系统性,使教材过于死板;小学、初中、高中缺乏衔接和协调;欧式几何分量过重等.新一轮的课程改革,是在第一轮课程改革的基础上稳步进行的,从理念、内容到实施都有较大的变化,在十条课程基本理念指导下,进行大幅度革新,保留了第一轮课改的优秀成果,使教材更具有人文特点.其中课程结构变化是这次改革的重点,模块的设置是这次课程结构最大的一个变化.模块的特点是具有综合性、相对的独立性和开放性,而模块之间又具有递进关系、横向并列关系、交叉关系等,使得各模块之间更加有机地结合起来,为教学提供了丰富的内容,模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾;有利于学校充分利用场地、设备等资源,为学校有特色的发展创造条件;有利于学校灵活地安排课程。教师可以根据需要决定先进行哪一模块的教学,具有非常大的灵活性.新教材(普通高中课程标准试验教科书,2004年人教社A版)与原来教材相比呈现出如下特点:一、教材内容的多样性和选择性这是教材的一个突出特点,为不同的学生提供了不同的学习内容.其中必修...
  • 摘要：基本情况:小杭,男,小学五年级,性格内向、倔强、不善言语,父母经常外出做工,照顾孩子比较少,家中老人非常疼爱这个孙子。该生学习成绩差,语文、数学两科经常不及格,数学成绩有时不满30分。小杭特别喜欢打游戏,已经到痴迷的程度,严重影响了学习和生活。主要行为:三年级时,小杭学习成绩开始下降,自从家里买来电脑,他便迷恋上玩游戏。每天上课不认真听讲,经常打瞌睡,作业不能按时完成或敷衍了事,老师劝说几次都没有效果。据说小杭每天晚上玩游戏玩到很晚,早上有时过过瘾才来学校。如果不玩就会出现焦虑、心慌、坐立不安等表现。该生认为,自己因为头脑笨,所以成绩不好,也不想学习了。除了玩游戏,他还喜欢踢球和阅读。其家长也认为管不了,他想玩就玩玩吧。诊断分析:成绩下降使小杭对学习失去信心,家长也认为孩子记忆力不好,不适合学习,从而助长了小杭认为自己不是“学习的材料”的错误观念,每日沉浸在游戏中。在游戏中,小杭体验到了从未有过的成功的满足,从而痴迷上了游戏。小杭的自卑来自于学习上的失败,但他内心是渴望得到成功,渴望得到大家的尊重和认可。通过玩游戏,他的愿望都得以实现,并从中获得心理满足。由此,他玩电脑游戏次数不断增加,影响了学习和与其他同学...
  • 摘要：不知何时学校里兴起了玩星光球的热潮,两个扁圆形的塑料球连在一起,连接处系着一根线,线的另一端有一个线扣,这样就可以套在手指上拉着玩。课余时间,只见孩子们人手一个,随着拉、放的动作,星光球不停地旋转,发出五颜六色的光芒,什么“流星”“、天火”,名字也光怪陆离的。看着那些背书急急巴巴,默写丢三落四的学生,玩起来却毫不逊色,个个动作娴熟。我很生气,一声令下,讲台上堆满了各种各样的星光球。回到办公室,我随手拿一个玩了起来,嘿,还玩不起来呢!看来,玩也有学问,也是需要下一番工夫的。坐下来,静静思考,解决问题的方法有了。第二天,我把星光球全还给了学生,不过有个条件即必须回答我的三个问题:1.你是怎样玩熟练的?2.球为什么落下来后会自动上来,又为什么会发光?3.在玩的过程中你有什么启发?一两天后,孩子们的答卷陆续交上来了。小灵:老师,一开始我玩不起来,后来我用心操练才慢慢学会的。其他的问题我不知道,但我明白了“熟能生巧”的道理。老师,今后在学习上我也一定来个“熟能生巧”,把成绩搞上去。小扬:我玩的时候发现,球滚到底端时,手要及时拉线,否则球向上滚动的高度会越来越低。这究竟是怎么回事?哥哥帮我解开了谜团:由于地球重力的作用,...
  • 摘要：题记:时光荏苒,我县小学科学课“课改”实验已经进行两年多了,看着一个个课堂生机勃勃起来,我更深刻地理解到美国教育家杜威先生曾经说过的一句话——“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”教学内容:教科版《科学》四年级上册。以求助开场“同学们啊,你们看,老师这个杯子里的盐怎么也溶解不了,哪个聪明的同学能想出办法帮帮老师呢?”刚一上课,刘老师就抛出了一个问题。学生马上争先恐后地喊起来“:我说,我有办法……”甚至还面红耳赤地争辩起来。班级气氛异常活跃,学生说出了很多方法。这段启发性的课堂“序曲”,既不哗众取宠,又恰到好处地引发了学生的想像力和兴趣。刘老师把书中的文字变成了演示教学,把问题变成了求助,小小的改变已经极大地满足了孩子们的成就感——“能够帮助老师”!以问题继续在学生做完溶解食盐的实验后,刘老师向大家问了这样一个问题“:我们现在有了盐水,可怎么处理它们呢?”学生有的说“:把它倒了呀!”有的说“:多浪费啊!可以把它倒到桶里留着擦地。”学生有的点头,有的看着老师,似乎想从老师的表情里找到答案。可是刘老师依旧笑眯眯地,既不点头,也不反对。正在这时,一个男生站了起来,大声地说“:不行,这样咱们的地面...
  • 摘要：有这样一则有关林肯的故事:激战间歇,一位军官带着一个士兵来到林肯面前,说这个士兵在战场上怕死,企图逃跑。林肯看着这名年轻士兵,说道:有的人强些,有的人弱些,他们生来就是不一样的。最后他饶恕了这名士兵。由此,我想到我们的教学,新课程的实施意在释放学生的个性潜能,应该允许个体差异的存在。但同一教育模式下很多教师难以顾及所有学生,导致语文教学无法全面深入学生的内心。所以语文教学应在把握个性差异的前提下,探索出更适合人性发展的教学方法和模式。在教学中,我主要从以下两方面着手。一、立体合作,求同存异在教学实践中,依据学生的个性、兴趣、家庭环境等因素,形成一个个有共同志趣的学习合作团体,教师再辅以个别、集体的活动指导,完善此组合,以此提高学习效率。在建立学习合作团体时,先让学生提供一份书面报告,举出想与谁组成团体,并说明理由。然后,依据学生意愿等因素,整体规划团体的数量及内部成员,让成员间适应一段时间后,再一次提交书面报告,写出对此团体的感觉及你理想中的团体负责人是谁。而后,教师再逐个小组做内部协调,确定负责人,并随机确定监督官、执行官等。负责人负责协调、检查、管理、汇报等几项工作。负责人的数量依团体而定,可让每个成员各...
  • 摘要：语文课程标准对第一学段(1～2年级)的写话目标要求是“:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它总是伴随着良好的情感体验。由此可见,我们必须培养学生对习作(写话)的兴趣。那么怎样去培养低年级学生的兴趣呢?一、从想说的话开始交际低年级的孩子,从幼儿园到学校,面对学校丰富多彩的活动,新鲜感使他们以极高昂的心态参加学校组织的各种活动。活动之后,在活动中发生的任何事都使他们急于找个倾诉对象。这时,他们往往会告诉老师。如果老师要求学生回去把它写下来,这对于刚入学的孩子来说有点困难,但是如果教师说“:你们把今天的活动说给爸爸妈妈听好吗?”孩子们会乐于接受,并能完成这个任务。所以教师要把学生学习、生活过程中想说的、爱说的都挖掘出来,让他们自由表达。如果班级人数少就让学生把自己随时想说的话、参加的活动、喜欢做的游戏、看到的动画片等,录下来,有时间就播放给学生听。这样学生的口语表达能力提高了,也为写话打下了基础。二、从图画开始练笔小学生都比较喜欢看色彩鲜艳的图,而利用图画让学生开始练笔,就是个不错的主意。有位教师采取了“小画册”活...
  • 摘要：我国的古代诗词是中华文化的瑰宝,是世界文化之林璀璨的明珠,其中既有诗人的宽广胸怀,也有晶莹细致的情感,不仅字词精炼,而且意境深远,是培养学生写作能力、情感态度绝佳的材料。因此,我们要在小学生中广泛地、有计划地开展读、背、写古诗的活动,用这些传统文化精品泽润他们的心扉。摹场境──“笑问客从何处来”场境是人物生存、活动的时空,场境和人物互相作用又构成新的场境。诗人长期活动于特定场境之中,产生了不能不说,不吐不快的心态。若能使学生置身于诗人写诗的场境中,与场境共振,与诗人共鸣,就能达到“心随诗情共悠悠”之态势。例如,把学习唐代李绅的《悯农(锄禾日当午)》安排在一个盛夏的中午,组织学生到田间观看农民辛勤锄地的场景。当学生走到田间时已经汗流浃背,可是这时农民伯伯仍在辛勤地劳作。这样学生就自然地理解了诗歌所要表达的情感。此时发给每人一份诗稿,学生通过诵读,就会产生对劳动人民的崇敬之情及对劳动的热爱之感。同时,在学习唐代贺知章《咏柳》、清代高鼎《村居》等诗歌时也可以采用这种方法让学生学习体会。当然,并非教所有的诗都要设场造境,要随时随地灵活处置。或讲述、或游戏、或观影视、或瞻文物,只要能得出“客从何处来”之“何处”便可以了...
  • 摘要：【说课部分:齐齐哈尔市二马路小学刘平】一、教学内容北师大版数学三年级上册第8单元。教材分析:在我们的生活中,事物的发生发展总是存在着可能性,学生应该对于这种可能性有所了解并能做出一些判断。而对可能性的讨论正是数学概率的一个初步知识,所以结合小学生的实际状况,我们在这一节对于可能性大小的问题向学生做一个介绍,使他们初步感受一下概率学在生活中的体现。学情分析:三年级学生感性思维强于理性思维,现实起点高于逻辑起点,所以在教学中注意引导学生进行猜测——验证,激发学生的学习兴趣,让他们自己动手操作,自主、探究学习。二、教学目标1.通过“猜测——试验——验证试验数据”经历事件发生可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,是有大有小的。2.培养初步的判断和推理能力。3.培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。教学重、难点:通过游戏、实验等活动体验、描述生活中的确定事件和不确定事件,产生对事件发生可能性大小的初步认识。三、教学策略的选择教学方式:新课标重视以体验入手,让学生主动感受知识的要求。所以我在教学中注意引入情境,引导学生进行猜测,并以验证猜测是否正确为主线,组织探究活动。学习方式“:猜测——...
  • 摘要：黎明小学简介伊春市伊春区黎明小学是一所全日制城镇小学,建校于1958年,占地面积1万2千3百平方米。学校设有实验室、微机室、语音室、图书阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、多媒体电教室等专项教室。现有教学班23个,在校学生1260人,教师队伍年轻化,学历达标率100%。建校40多年来,学校一直认真贯彻党的教育方针,全校教职工团结一心、艰苦创业、努力奋斗,并以热爱事业、勇于探索、教书育人、为人师表为教风;以勤奋好学、提高素质、全面发展为学风。明确了以“岗位职责”为内容的目标责任制,规范了“工作流程”,实行了严格的“考核评估”办法,设立了各种“激励竞争”制度。在全校教职工的努力下,学校共获得市级以上荣誉称号49次。1998年学校做命名为省级标准化小学。步入21世纪的黎明小学正以百倍的信心努力前进,全校师生将以崭新的面貌和优异的成绩迎接新的未来。张东辉个人简介张东辉,中共党员,伊春市伊春区黎明小学校校长兼党支部书记。曾获“省青年突击手”、“省优秀辅导员”、“省优秀好校长”、“省关心下一代先进工作者”等称号。连续荣获2001-2003年度“区劳动模范”、“优秀共产党员”光荣称号。张东辉校长自任职以来,带领班子成员...
  • 摘要：有人说“:教育是雕塑心灵的艺术。”这话一点不假,如果没有心与心的对话,教育又从何谈起。我认为对话又是从真诚的倾听开始的。倾听孩子的心灵,常会让人获得一份意外的感动。记得那天是“三八”妇女节,我给学生布置了一个作业:回家后为妈妈做一件事,作为给妈妈献上的一份节日礼物。话音刚落,孩子们便叽叽喳喳地开始各抒己见。我在一旁静静地聆听着。正在这时,小东悄悄地走到了我的身边,满面愁容地说“:老师,我……我没有妈妈。”看着孩子无助的神情,我抚摸着他的头说“:那你就把最美好的祝愿,送给你最想送的人好吗?”孩子想了片刻,轻声说“:老师,我送给您好吗?”那一刻,一股暖流涌上了我的心头,虽然我永远无法替代孩子心中的那份母爱,却可以给孩子母爱般的温暖,和一种同样充满浓浓爱意的崇高情感——师生情!我点点头,小东蹦跳着回到了坐位上。孩子的心似绚丽多姿的烟花,那束最灿烂的火花必须用细心、耐心去发现。在我的耳畔常回荡着这样的声音:“老师,告诉你一个秘密……”“老师,你的发型变了。”“老师,我昨天看了一本侦破小说,里面……”“老师,我有一个好消息要告诉你,昨天在长江沿岸四城市的围棋赛上,我们代表张家港市获得了团体第一名”……孩子们用真诚的话语...
  • 摘要：2004年黑龙江省巾考政治试题继承和发扬了前几年政治学科命题改革的好经验。如：在指导思想和原则上继续坚持以学生发展为本的理念；突出时代精神和创新精神；体现思想政治教育的针对性、实效性、主动性。在考试内容上，依据课标和教材。体现课改；以教材重点、时政热点、学生生活贴近点三点为支撑；以教材再点和时政热点相结合。
  • 摘要：黄帝尧舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国西东晋，南北两朝是对头。
  • 摘要：校本课程的开展是我国基础课程改革的重大措施，它对进一步挖掘和利用教育资源，发挥教师的潜能，培养个性化的学生具有深远的意义。我校积极挖掘地方资源，发挥地域优势，根据教师和学生的实际开发校本课程，把校本课程融于学科教学之中。
  • 摘要：语文板书，是一篇课文内在品质与外在形式和谐、完美的统一，它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深入的思想启迪，令人久久回味。一幅创新的板书设计是教师在认真钻研教材的基础上，根据学生的具体情况，结合自己的教学特点，综合课文重点难点，融会听、说、读、写能力训练，精心设计而成的。它是课堂信息的精华，具有直观、浓缩、科学等特点，能够培养学生综合概括、艺术想像等思维能力，
  • 摘要：“数学是思维的体操”，数学教学的核心和精髓是培养学生的思维能力，而数学课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地．数学课堂教学应根据学生的思维特点，把思维训练贯穿于教学的各个方面，使结合教学内容在教学过程中实现．以下谈谈本人在这方面的一些做法：

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