抓住数学概念本质提高概念教学有效性——以人教版小学数学二年级上册《角的认识》为例

摘要

数学概念最大的特点是具有很强的抽象性和概括性.根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,小学生的思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.因此,小学数学教材中的数学概念为遵循小学生的年龄特点和认知规律,适应学生的身心发展,不同阶段呈现方式不同,主要有图画式、描述式和定义式.随着小学生知识量的增加、认知和思维的发展、接受能力的增强,以图画的形式呈现的概念越来越少,取而代之的是描述式概念,而学生到中年级以后,逐步采用定义式,但有些概念只是初步给出定义.