追求“和谐、高效”课堂教学之路

摘要

教学是由教师教的行为和学生学的行为所构成的双边互动活动。困此，对教师和学生的行为分析，就是直接从他们各自相对应的行为角色入手，研究教师和学生在参与整个课堂教学时，在遵循多种角色功能行为规范的基础上而实际表现出来的行为特征，从而帮助教师和学生改进相应的教学参与行为，提高教学的有效性，以开展切实的有效教学。在对教师和学生的特定教学和学习行为特征进行分析之前，