新课改下构建高效和谐高中生物课堂教学

摘要

随着高中新课程改革的推进，高中生物课作为基础改革的一部分也在逐步深入。“以学生为本”是新课程改革的核心理念，也是素质教育的内在要求，素质教育的内涵就是要关注学生个性健康发展，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生全面的发展。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。如何有效促进学生的全面发展，课堂教学是关键。目前在高中生物课的课堂教学过程中还存在许多问题：教学观念陈旧、片面最求升学率、课堂教学城市化、机械化、教学方法陈旧教师满堂问或满堂灌。学生“等、要、靠”的思想严重等都背离了教学改革的初衷，影响了教学效果，阻碍了新课程的顺利进行。这些现象问题都阻碍了新课改的顺利进行，也背离了教育改革的初衷，影响课堂教学效果。为此，作者通过分析新课程开展以来高中高中生物教学课堂教学现状，结合新课程的基本理念，提出了构建高效和谐高中生物课堂的设想。通过构建高中生物高效和谐课堂，不仅能充分发挥学生的主体作用，激发学生自主、创新地学习，调动学生的学习兴趣，促进学生身心的和谐发展。而且在提高课堂教学质量和效率，构建和谐的课堂及和谐的师生关系方面也有着一定的促进作用。这既是素质教育的要求，也体现了“科学发展观”，促进了学生的全面发展。
　　 本文以高中生物课堂教学为基础，通过人们对高中生物课的学科认识、生物课程设置、课程内容、教学模式等几方面，分析在新课改后高中生物教学现状及存在问题：界定“高效”、“师生关系角色定位”、“和谐”的概念，论述高效和谐课堂的基本特征，分析在新课改后高中生物教学现状及存在问题，探索问题存在的原因：
　　 1、新课改后短时间内教师还不能准确把握新课改的理念，传统教学思想根深蒂固。
　　 2、师生关系定位仍然停留在教师主导的层面上，没有从实质上突出学生的主体地位。
　　 3、在教学资源利用上，不能合理利用现代化教学手段，教学方法缺乏创新。
　　 4、教学模式存在的问题，主要包括不能很好地应用情景教学和探究性教学，教学模式陈旧，难以调动学生学习的积极性，不能吸引学生的学习兴趣。
　　 5、学习环境、课堂环境及师生关系等一些不和谐因素。
　　 构建高中生物高效和谐课堂可激发学生自主、创新学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，所以在探索构建高中生物高效和谐课堂中，作者结合教学实践提出了以下几个方法：
　　 1、转变教学观念树立现代化教育观念，提高自身的素质，精心备课，建立宏观调控课堂的能力。
　　 2、改进教学模式，借鉴建构主义理论，充分利用现代化教学手段，合理利用情景教学法、合作探究法等教学模式。
　　 3、重构师生关系，构建和谐的师生关系，坚持以学生发展为中心，在教师的引导下突出学生的主体地位。
　　 4、激发学生学习兴趣，营造和谐的学习环境，活跃的课堂气氛