从实习场到实践共同体：真实性学习环境的创设——读《学习环境的理论基础（第二版）》

摘要

乔纳森认为＂学习环境＂是教学的新隐喻,这个新隐喻之所以产生是因为21世纪对人才的新要求,新的时代要求学生拥有＂适应性专长＂,也就是说以创新型的专家思维方式识别和解决真实的问题。因此,自上世纪90年代以来,教育学和心理学就已经共同见证了学习理论的革命。学习应该是意义建构的活动,而不是知识传输的过程,强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性等。因此,