学生高阶思维在翻转课堂的课堂互动中的发生路径

摘要

发展学生的高阶思维是课堂教学研究和实践的关注重点.文章立足于学习科学视角,聚焦于翻转课堂教学模式指导下的课堂互动情境,采用话语分析的方法,描述课堂互动中学生高阶思维发生的条件,并揭示其发生路径.文章发现,在翻转课堂中,学生的高阶思维发生在由技术支持的以学生为中心的课堂互动中,并需要与教学活动、课堂对话、知识类型进行整体设计.文章的分析方法能够为研究学生的21世纪核心技能提供借鉴,为教师的教学实践提供实证依据.