从意境到意象——谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导

摘要

目前小学阶段的学生在学习古诗词 时将重点放在了对古诗词的背诵方面,忽略了对 古诗词进行审美的鉴赏,不能充分体味诗人所要 表达的思想情感。然而,古诗词对于提高学生的 综合语文素养占据至关重要的作用,其中意象和 意境在教学中需要教师去着重向学生介绍。在语 文教学课堂上,教师可以借助意象和意境,从而 逐步渗透对古诗词的审美引导。