刍议构建“认知模型”与学会“模型认知”

摘要

《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布与实施,发展学生"证据推理与模型认知"学科核心素养受到了广大高中化学教师的高度关注,一种被公认的课堂教学流程已经形成,如图1所示。然而,从教学实践中走来,却发现许多教师的课堂教学只是行走在以上课堂教学流程之中,在关注"证据推理与模型认知"学科核心素养培育方面仍然显得"漂浮",需要重新审视认知模型与模型认知的真正意义。