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Coconstruction d'un modele cognitif de l'apprentissage d'une competence en vue d'assurer la validite et l'equite de son evaluation: Le cas de la competence 'Exercer un jugement clinique infirmier'

机译:为确保技能评估的有效性和公正性而建立的一项学习技能的认知模型的构建:以技能“执行临床护理判断”为例

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摘要

L'evaluation des competences comporte des enjeux ethiques relies a la validite et l'equite des inferences evaluatives. Ces valeurs edumetriques sont fortement compromises lorsque l'objet et les criteres d'evaluation ainsi que les pratiques evaluatives des evaluateurs ne tiennent pas compte des caracteristiques du concept de competence, notamment son caractere developpemental. Un systeme d'evaluation des competences fonde sur le modele cognitif de l'apprentissage, congruent avec le concept de competence, est plus susceptible d'assurer la validite et l'equite des inferences evaluatives.;L'analyse des donnees a conduit a une premiere version du modele cognitif de l'apprentissage de la competence " Exercer un jugement clinique infirmier " qui fut validee et amelioree par les partenaires de recherche. La logique de progression des apprentissages critiques et la concretisation de ceux-ci par les indicateurs de developpement ont ete confirmees par des experts academiques. Les resultats montrent egalement des interinfluences entre les parametres de cette competence qui appuient la necessite de realiser tous les apprentissages critiques d'un meme niveau pour l'atteindre. Les retombees de cette etude concernent les programmes de formation en sciences infirmieres ainsi que ceux destines a l'integration des nouvelles infirmieres dans les milieux cliniques. Les resultats de l'etude incitent aussi a poursuivre des recherches ulterieures pour completer ce modele cognitif de l'apprentissage et egalement a en construire pour d'autres competences professionnelles.;Mots cles : evaluation des competences, modele cognitif de l'apprentissage, indicateurs de developpement, recherche collaborative, jugement clinique infirmier.;La competence " Exercer un jugement clinique infirmier " fut choisie pour elaborer un modele cognitif de l'apprentissage pour les trois annees de formation au baccalaureat en sciences infirmieres. De plus, des indicateurs de developpement ont ete identifies pour les trois niveaux de developpement de cette meme competence. Une approche collaborative a ete privilegiee pour atteindre ces objectifs. Le groupe collaboratif, compose de trois tutrices, de trois infirmieres-monitrices et de la chercheuse, a analyse six recits d'experience d'evaluation de cette competence chez des etudiants de ce programme.
机译:技能评估涉及与评估推理的有效性和公平性相关的道德问题。当对象和评估标准以及评估者的评估实践未考虑胜任力概念的特征(特别是其发展特征)时,这些教育价值会受到重大损害。基于学习认知模型的胜任力评估系统,与胜任力概念相吻合,更有可能确保评估推论的有效性和公平性。研究伙伴已验证和改进的学习“执行临床护理判断”技能的认知模型的第一版。批判性学习的进展逻辑以及通过发展指标将其具体化的逻辑已得到学术专家的证实。结果还显示了该技能的参数之间的相互影响,这支持需要在同一水平上实现所有关键学习以达到此目的。这项研究的影响涉及护理教育计划以及将新护士纳入临床环境的计划。研究结果也鼓励进一步的研究,以补充这种认知学习模式,并建立其他专业技能。开发,合作研究,临床护理判断;选择技能“执行临床护理判断”来建立三年制学士学位护理教育的认知学习模型。此外,已经为同一技能的三个发展水平确定了发展指标。为了实现这些目标,人们倾向于采用协作方式。由三名导师,三名护士讲师和研究人员组成的协作小组分析了该计划中学生评估该技能的六个经验。

著录项

  • 作者

    Boyer, Louise.;

  • 作者单位

    Universite de Sherbrooke (Canada).;

  • 授予单位 Universite de Sherbrooke (Canada).;
  • 学科 Education Tests and Measurements.;Health Sciences Nursing.;Education Health.
  • 学位 Ph.D.
  • 年度 2013
  • 页码 324 p.
  • 总页数 324
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类
  • 关键词

  • 入库时间 2022-08-17 11:41:08

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