小学数学分层教学模式思考

摘要

在以往固有的教学模式中,通常不注重学生在数学学习能力方面具有的接受知识的差异性,形成学生成绩出现了严重分化的状况.在此类教学模式之下,不但未能够体现出促进优秀和转化后进的教学成效,同时也易于形成学习后进生产生偏科现象、难以提升学习成绩、畏惧学习等诸多学习心理问题.对于优等生而言,由于无法学到更多的具有难度的新知识,难以较好的发掘自我学习潜力,不利于对未来高端的人才的培养.