基于儿童理解的小学数学课堂教学

摘要

由于小学生已经拥有部分生活经验,因此进行数学知识的学习时对知识点会有基本的理解,这种理解是基于他们的生活经验形成的.但是,小学阶段的学生的生活阅历尚浅,对知识点的理解必然存在偏差.基于儿童理解引导学生对知识点进行探究,探究的过程就是学生自我否定、自我转变以及自我丰富的过程.教师以此为出发点进行小学数学课堂教学,可以帮助学生更好地掌握知识点,提升学生的数学学习能力,并且在探究过程中学生会收获丰富的思想感悟.